"氯气与水的反应及氯水成分探究"说课

本节课是全日制普通高中化学（试验修订本,必修）第一册第四章《卤素》第～节《氯气》的第一课时。为了适应基础教育新课程的发展,在课堂教学中通过学生的探究过程,让学生了解“探究过程”的一般思路,培养学生的探究精神,我将这节课的教学过程设计如下：     

对分课堂与传统课堂的比较优势分析

对分课堂教学模式针对传统教学中出现的单向讲授、被动学习、气氛沉闷、创新精神培养不足等问题,提出了将课堂教学时间对分的方式,将学生真正放置到教学中的主体地位,增加学生的自主学习和个性化内化,完成相应的任务以达到有效学习的效果.与传统的课堂教学相比,对分课堂教学模式在课程学习的驱动,教学方法的选择,教师讲授的技巧,师生互动...     

梁启超进化论伦理观中的自由意蕴--以《新民说》为中心

梁启超的代表作《新民说》结合了西方自由主义理论,梁氏以进化论为依据提出“道德革命”论,对中国传统伦理道德提出质疑;他论述个人精神自由的重要性,并指出“除心奴”是实现精神自由的关键所在,这些都具有重要的思想启蒙意义,但同时其伦理观又具有很大局限性。     

对分课堂模式下群文阅读教学之理论研究

利用对分课堂与群文阅读教学课堂特点的相似之处,将对分课堂模式引入群文阅读教学。把群文阅读教学分成三个过程:第一步教师导学讲授,第二步学生独学即学生独立开展阅读,第三步是讨论与对话,即学生独立阅读之后就是小组讨论和师生对话。作者探讨了基于对分课堂模式的群文阅读教学的哲学基础是解释循环理论,心理学基础是建构主义。从哲学解释循环理论和心理学建构主义角度分析,该课堂模式能进一步提升群文阅读的课堂效果,更能让学生理解融贯形成整体建构、达成整体的视域融合,对培养学生语文核心素养更有效。     

对俄打造优质融媒体产品的思考

融媒体报道发展至今,媒体产品的核心要素依然是形态与内容。如何把中国内容以对象国观众喜闻乐见的形态传播出去是每一位对外传播工作者需要思考的课题。本文以俄罗斯“莫斯科24”电视频道融媒体产品《给你》(Этотебе)朗诵节目为研究对象,从其形态和特点入手,分析其成功原因和背景,思考俄罗斯优质融媒体节目对我国当代对俄传播工作的启示和借鉴意义。     

“对分课堂+工作坊”混合式教学模式在医学基础课程中的实践探索

文中以药理学课程为代表,探讨“对分课堂+工作坊”混合式教学模式在医学基础课程中的实施路径和效果。课程组经过教学分析,将教学内容重组为七大项目,细化为五类共36个阶梯递进式学习任务,扩充拓展线上、实践和第二课堂教学资源,通过课前自学、课堂点拨、课后内化、隔堂讨论、课后拓展和项目实战环节,实施“对分课堂+工作坊”混合式教学模式,形成自主、合作、互动、探究的活力课堂。经过改革,学生期末考试成绩显著提高,综合素质显著提升,课程教学模式具有较高的推广应用价值。     

淮南格物说：一个高倡身体权利与自由的儒学新样态

朱子主要以“文”为所格对象,王阳明以“心”为所格对象,二者各有其流弊。王艮则以“身”为所格对象,隆崇保身、安身、尊身之义,划分了“人我权利之限”。“身”是“格物”“格心”所必须依托的载体。因此,“格身”实则是“格物”“格心”逻辑发展的必然结果,其核心内容是对个体权利和自由的保障,这当中涵括基本的物质需求、人身自由和价值选择自由等权利,这些权利皆是以“身”为本,代表了广大平民阶层的意志。然而,当它们与传统“舍生取义”的道德信念相抵牾时,王艮给出了道德和自由之间的折中方案,得出“止至善者安身也”的最终结论,这却在一定程度上颠倒了儒学重义于身的传统,崭露出异端的萌芽。     

“变异说”观照下《三体》的英译

作为文体学的一个重要理论,"变异说"认为文体是一种变异,指作家为了制造新奇感和吸引眼球,通过实现层、形式层和语义层的变异来打破语言常规。以"变异说"为视域,本文拟对刘宇昆的《三体》英译本进行探析,旨在说明译者采取恰当的方法再现源文本的语言变异现象,更好地再现原作的内容和情感,从而取得相似的文体效果并达到翻译的目的。     

山东 谢岿(先胜)京冀 陆伟韬 (2019年9月27日弈于安丘) 仙人指路对卒底炮

岀车看炮顺其自然,红方近期出现马七进六的走法较多,黑方应以炮8平5,马六进五,炮3退1,炮八平九!红方套路含蓄待发。如图1形势,黑方平炮过宫调型,丰富布阵变化。以往黑方多走炮8平5,红则炮八进四,马8进7,炮二平四,车9平8,马二进三,卒7进1,仕四进五,形成先手反宫马对中炮的格局,红方便宜。     

广东 黄海林(先负)浙江 赵鑫鑫(2019年11月12日弈于浙江衢州)仙人指路对卒底炮

1.兵七进一炮2平32.炮二平五象7进5这是男子个人第8轮,广东黄海林与浙江赵鑫鑫的一局争斗。双方以仙人指路对卒底炮列阵,黑飞左象系细腻应法,有避开熟套的意图。