论工商管理专业师资队伍建设

作为高职高专类工商管理的专业教师,不仅要求对管理理论有较深入的研究,还应该具备一定的管理实践经验。能否成为学生自主性学习的促进者、智慧和创新能力的引导者和职业生涯规划的辅导者,从而提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐的发展,专业教师的教育思想的更新和教育理念的转变起着关键性的作用。     

祖国的威望，造就了我的辉煌

我的经历颇为丰富．下过乡．上过大学,做过工人,当过高级工程师,任过国企老总．兼任过大学的客座教授,在政府部门担任过司长,在美国和英国分别留过学,拿过工商管理的“洋硕士”。但说句心里话．我事业的真正辉煌．却始于巴基斯坦。     

德国高等职业教育对我国应用型工商管理本科人才培养的启示

应用型本科教育是高职高专职业教育理念的延伸,是地方本科院校实现高等教育大众化和满足现代社会对高层次应用型人才广泛需求的需要。以合肥学院为案例,在剖析借鉴德国职业教育的教学理论和培养模式,开展的全面改革过程中的问题的基础上,提出了进一步深化教学改革的若干建议。     

优化合作双方资源配置创建有同济特色的MBA国际品牌

一个成功的合作项目必须要有特色，如果将教育列入服务范围，这种服务必须要有自己的品牌。同时，品牌的建设是通过优化合作双方资源的配置，在教授队伍的建设、课程设置的优化和行政管理的高效等方面得到具体落实。     

独立学院工商管理专业人才分类培养实践初探

作为独立学院,怎样能够在众多高校中把工商管理专业办出特色,获得社会认可是一个很现实的问题。文章根据独立学院学生的潜能和特点,以“自择专业方向、分类培养、后期分流”为原则,提出了构建“市场—应用型”和“专业—提升型”的人才分类培养模式。     

“新文科”背景下应用型院校工商管理专业教师的使命与担当探析

新文科建设是一场前所未有的教育教学革命。这是中国各大高校面临的重大课题和紧迫任务。以青年教师的视角结合应用型院校的定位与特点,研究新文科背景下应用型院校工商管理专业教师肩负的使命与担当,在理论层面是对新文科研究范围拓展的大胆尝试,在实践层面对应用型院校工商管理专业教师少走弯路、更好地进行新文科建设有重要的现实意义。具体来说,教师应肩负以下六方面的使命和担当:把握新文科的特质与质量要求;提升与革新自己的教育理念;打破专业壁垒、练就多学科交叉融合培养人才的素质;掌握工商管理专业课程体系设置能力;锤炼新文科建设下课程建设的能力;提升实验实训实践教学的能力。     

南开大学：有6个专业大类招生

南开大学今年有不少专业是按大类招生的,共分为6个大类：数学科学学院按数学类（含数学与应用数学、信息与计算科学、统计学3个专业）,物理科学学院按物理学类（含物理学、材料物理、应用物理学、光电信息科学与工程4个专业）,商学院按工商管理类（含工商管理、财务管理、会计学、市场营销、     

工商管理研究生创新能力的模糊综合评价

创新能力的综合评价是认识、把握和分析工商管理研究生创新能力的重要手段.论文在建立工商管理研究生创新能力评价指标体系的基础上,构建了创新能力模糊综合评价模型,并对我校工商管理研究生的创新能力进行了综合评价.     

魅力高校

首都经济贸易大学 学校设有38个本科专业,拥有应用经济学、管理科学与工程、工商管理、统计学4个博士学位授权一级学科,应用经济学、工商管理、统计学3个博士后科研流动站,10个硕士学位授权—级学科,13个专业硕士学位授权点。     

关于导师作用的思考——对管理学教授价值的解析

立足于反思商学院工商管理教育的价值,以管理学教学的亲身实践,明确导师的努力方向。提出研究生教育和导师的价值体现在四个方面：引导学生反思、分享而非传授知识、教晓综合而非分析、启发思考而非解惑。