经济结构转型发展下企业工商管理模式的构建

企业的发展从企业诞生开始就与经济的发展密不可分,经济市场的任何风吹草动都会影响着企业的生产运营。随着社会经济的发展以及我国进一步深化改革的进行,我国的经济结构正在经历一个十分重大的转型期。经济结构的转型对于企业来说就是市场消费结构转变,企业的营销结构以及运营结构也得随之而改变。然而如何进行这样一场改变能够使得企业的发展与经济结构的转型相适应?这就需要企业在经济结构转型的大趋势下构建起企业工商管理模式,因此本文就我国经济结构转型发展下企业构建起工商管理模式展开了讨论,以期帮助企业取得更好的发展。     

数字化转型背景下应用型本科工商管理类专业人才融合培养模式研究

随着大数据、人工智能等数字技术的普及新技术的飞速发展及商业管理理论的迭代创新,应用型本科工商管理类专业培养模式存在培养目标定位模糊、课程体系缺乏特色、课程教学方式单一、实践教学形式化、教师数字化知识和技能相对缺乏等问题,本文提出基于需求分析定位工商管理专业数字化人才培养目标、构建工商管理多元融合数字化课程体系、采用多元融合课程教学方式、构建多层次创新型数字化实践教学体系、充分利用校外优势资源提升教师实践能力等对策,从而构建应用型高校工商管理专业人才培养新模式。     

产教融合视角下工商管理类专业校外实践教学基地建设模式研究

在产教融合背景下,剖析了工商管理类专业校外实践教学基地的建设特征和存在问题。进一步地,梳理了我国工商管理类专业校外实践教学基地建设的四种典型模式,如政府主导模式、高校主导模式、贯通培养模式和递进式培养模式。最后,从选育兼具学术和实践能力的导师团队、开发基地特色实践课程、坚持互利共赢建设导向、建立实施动态考核机制等方面,提出推进工商管理类专业校外实践教学基地建设的对策建议。     

双线混融教学模式下工商管理专业学生学习效果研究

为了提高教学效率,文章首先对研究现状进行了分析,然后阐述了双线混融教学模式下工商管理专业课程教学相关情况,最后提出了双线混融教学模式下工商管理专业学生学习效果的提升策略.     

工商管理专业实验教学体系的构建

传统的实验教学模式已经不能满足当今社会对工商管理专业人才的要求.构建工商管理专业实验教学体系应以培养学生的探索精神、科学思维、实践能力和创新能力为目标,建立与理论教学既有机结合又相对独立,分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系.工商管理专业实验教学体系应该从四个层次来进行构建,即专业感性认识实验,单一课程模拟操作实验、专业综合性实验、开放性设计性实验,四个层面是依次递进的关系,前者是后者的基础,后者是前者的发展,每个层次都以培养学生的能力为指导思想进行教学.     

新加坡南洋理工学院工商管理专业课程建设及比较分析

新加坡南洋理工学院工商管理专业设有顾客关系管理、人力资源管理、零售管理、供应链管理四个专业方向,每个专业方向都有6～7门专项训练课程.在层次上,其课程体系由专业基础与实践课程、专业训练课程两部分组成,其中专业基础课程的学习时间占到70%,学生学到的专业知识和接受专业熏陶时间明显多于我国学生.为突出职业能力培养,该学院还建立了教学企业用于开展实践教学,为我国加强实践教学带来有益启示.     

工商管理类专业本科毕业论文有关问题探讨

工商管理类专业的应用性和实践性使得此类专业本科毕业论文具有特殊性.毕业论文很重要;应用性很突出.毕业论文的教学计划安排要结合实际;毕业论文选题要得当;毕业论文要尽量杜绝抄袭等,以便提高本科毕业论文质量.     

工商管理专业创新型人才培养模式的实证研究—基于默会知识的视角

创新需要人才,培养创新型人才是当今教育的一项重要任务,增强学生的创新意识和创新能力更是我国高等裁育的核心内容之一。默会知识对创新教育产生着深刻的影响,要想培养学生的创新意识和创新能力,只传授既有的显性l知识和成果是远远不够的,还必须让他们掌握大量的默会认识、信念、方法与技巧等。本文对基于默会知识的创新型人才培养模式及其效果进行实证研究,研究结论对高等学校培养创新型人才将大有裨益。     

应用型本科工商管理类专业实践教学体系构建

为使应用型本科工商管理类专业人才培养能够更好地适应社会发展的需求,应用型本科院校应加强实践教学体系的建设,构建一个能够全面、持续地提高学生实践能力的平台.文章从应用型本科工商管理类专业的教学定位、实践教学改革的必要性出发,提出了工商管理类专业实践教学体系的建设目标、架构与内容.     

我国经济管理学科发展及教材建设之我见

按照我国教育部公布的学科分类,经济学(学科代码790)和管理学(学科代码630)是两个独立的一级学科.然而在出版行业,由于这两个学科相关性较高,往往作为一个整体板块进行考虑.