浅谈音乐的节奏教学

从狭义上讲．节奏是艺术上的一个概念,是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素;从广义上讲,节奏又是大干世界里普遍存在的一种物质现象。本文则试图培养学生从会认、会读、会听、会写节奏型的能力开始,将节奏教学提升到音乐艺术的高度,让枯燥无味的节奏教学趣味化、生活化、艺术化。从而达到认知节奏、感知节奏、把握节奏、创造节奏的目...     

论"意"与"境"的交融

一、意境——主观情意与客观物境互相交融意境是中国古典美学的重要范畴。早在王国维提倡意境说之前,已经有人使用意境一词,并对诗歌的意境做过论述,今人研究意境,固然不能抛开王国维的意境说,但也不可被它所囿。从中国古典诗歌的创作实践发端,结合中国古代的美学理论,总结古代诗人创造意境的艺术经验,探索古代诗歌表现意境的艺术规律,为今人的诗歌创作,诗歌鉴赏和诗歌审美评价提供有益的借鉴,正是本文的构想。     

本雅明是艺术史家吗？

本雅明身份定位模糊多样,而将其作为艺术史家的则鲜有.事实上本雅明和20世纪初德语系的艺术史家（李格尔、沃尔夫林、瓦尔堡）有着密切的学术思想联系,他发表了关于艺术史方法论的文章《艺术的严格研究》,他酷爱艺术、参观过诸多画廊美术馆、绘有自画像、喜爱工艺美术品收藏,对艺术和艺术品本身作了独到深刻的剖析.他准确地把握了绘画艺术从架上走向影像的发展历程,并为摄影及机械复制艺术摇旗呐喊,形成了自己的“艺术史”观.从某种程度上来说,本雅明是20世纪德语系国家一位重要的艺术史家.     

论黄遵宪诗歌的艺术特色

近代爱国诗人黄遵宪在晚清诗坛有较大影响,其诗风独特,注重传统形式与新思想、新意境的融合;叙事写人,呈现近代诗歌的再现倾向;笔法散文化;语言口语化;学习民间歌谣,融合民间格调,诗风清新质朴。他的诗歌在艺术方面的创新精神,对于当代中国的诗歌创作来说,仍具有一定的借鉴意义。     

八年级阅读写作大练兵——【阅读要求搜索七】体会综合运用多种表达方式产生的艺术效果

表达方式，即说话写作中为了表情达意而使用的或转述事实，或抒发感情，或说明介绍等方式。一般说，表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙和描写是写人记事的基本表现手法。记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件的概貌介绍给读，把分散的场景或事件的片断贯串起来，使读对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解、描写，就是用生动、形象、具体的语言，对人物、景物等进行细致刻画、生动描摹，使读获得具体深刻的印象。从描写对象上分，可分为人物描写、环境(景物)描写，     

如何让化学课堂教学的提问艺术精致化

化学课堂教学如何做到精细入微,精雕细刻,要求对过程和细节有很好的把握,作为教学的主阵地,课堂显得尤为重要。其中课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对于提高化学课堂教学质量有着至关重要的作用。     

陶行知的一首教育诗解读

《余儿岗儿童自动小学三周年纪念》是1934年9月4日陶行知为佘儿岗自动小学建校三周年而写的。这首短诗质朴豪放,立于天地的大写意让我们看到了陶行知的浩然之气和青云之志。本文试对这首教育诗的内容及意境加以探析。     

心灵聆听 音乐之声

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。从事音乐教育这些年来,常听到这样的声音:"音乐欣赏怎么教?","为什么孩子们在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情,要不然就是坐立不安,     

艺术的表扬与批评

对小学生表扬和批评的方法是多种多样的,从不同的角度出发,就可有不同的类别和命名。     

“声情并茂”“以情怡心”——谈歌唱中的语言和情感

声乐是运用语言和音乐相结合来表达思想感情、塑造艺术形象的艺术形式。因此重视歌唱中的语言,歌唱中的情感,讲究声情并茂地进行艺术表现,使人在声腔的音乐美中得到艺术的享受,达到感人的境地。