向名师学什么

教学是艺术,艺术意味着个性化的发展,教师只看教学参考书是不够的,需要有师傅的引领。在教学实践中许多教师成长为名师,作为名师,一定有值得我们学习的地方,这也是我们教师参与教研活动、观摩名师上课的原因。许多教师在参加教研活动的时候,容易思考的问题是如何将名师的课搬回到自己的课堂。     

高校艺术专业学生非理性择业心态分析

近年来艺术专业学生就业逐渐成为社会关注的问题。艺术专业学生就业率偏低,究其主因是其没有具备良好的择业心态。本文对艺术专业学生择业心态进行了分析和阐述,并且提出了相应的对策。     

幽默,让学生快乐地学习数学

<正>幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体",师生间就常常需要这种"液体"来"润滑"。复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出,上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠,别具情趣,具有独特的个人魅力。在丰富的知识教学中,不失时机地"幽"他一"默",显示出一种大师的气度和智     

论传统文化对高校艺术教学的积极影响

中国传统文化博大精深,源远流长。它是我们民族过去数千年集体智慧的结晶与宝贵财富。时至今日,传统文化应该,也必须对现代社会的各方面建设提供积极的影响,这样才是对传统文化的负责态度,也是继承发扬民族文化的使命所在。对此问题高校教育应该有所作为,因为大学生是未来民族文化传承与现代化建设的主力军。针对大学生这一群体的特殊性,特别是艺术高校大学生所学专业的特殊性,将传统文化融入艺术教学的实践这一课题有着理论和实践的双重价值,而传统文化对高校艺术教学的积极影响则可以很好的体现这样两方面的意义。     

依托艺术教育培育和践行社会主义核心价值观

建设社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观是一项长期的战略任务。具体做法:学校可通过体育、音乐、美术、艺术、健康等课程引导师生掌握相关知识、技能、技巧,在参与、欣赏、鉴赏中对他们进行社主义核心价值观教育,激发他们的爱国热情,健全他们的人格,使他们形成高尚的品格、文明健康的审美情趣,从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的德育基础。     

初中物理教学的“结课”艺术

初中理科教学不仅要精心“导入”新课,其课堂结尾的小结,俗称“结课”也应讲究艺术,以起到强调重点、归纳总结并为下一环节教学铺路搭桥.     

《口技》教学设计

教材分析《口技》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版七年级下册第四单元中的一篇讲读课。它是一篇文言文，记述了一场精彩的口技表演，读来如身临其境，令人叹服，反映了我国民间艺人的智慧和艺术才能，即使在三百年后的今天仍能使我们深切的感受到这一传统民间艺术的魅力。     

运用教学艺术 展示人格魅力

中学阶段的英语教学具有多重的人文和社会意义,我们要培养学生的跨文化意识和能力。英语课堂是师生沟通互动和教师充分展示自我的大舞台。本文对英语教师的人格魅力进行解读,并对如何运用教学艺术去展示魅力进行探讨。     

纤纤美人墨中来诗情画意笔下蕴——浅析林风眠及其“新仕女图”的艺术特色

在中国现代美术史上．林凤眠是一座令人景仰的高山。     

看似无意 实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术

每每听到著名特级教师华应龙的课,总会被其幽默睿智的课前交流艺术所折服。寥寥几句看似随意的聊天,实则匠心独运,由于教师的巧妙定位,一下子缩短了师生间的距离,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了＂未成曲调先有情＂的境界。