滕桂玲：小小教室“泡”出浓浓师生情

魏书生曾说：＂世界也许很小很小,心的领域却很大很大。,班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。＂的确,班主任工作神圣而伟大,没有爱就没有教育,在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在北京市朝阳区安慧里中心小学,有这样一位班主任,从教20余年中摸索出一套独特的班级管理方法,与孩子们心心相印,她就是——     

让习作成为学生的一种生命需要

当前,许多小学生缺乏习作热情,习作过程缺少个性的思考、真心的表达。要改变这种现状,就要用一把智慧的钥匙开启学生心灵的窗户,新课程改革下的习作教学应该是生动的,鲜活的,触及学生心灵的。心灵的窗户敞开了,真情才会流露,真人才会呈现,学生的个性就伴随着灵动的文字而彰显,     

用音乐编出灿烂的人生乐章——谈重视音乐教育教学的喜悦

艺术充满了世界,人们都在运用艺术熏陶着自己,学校离不开艺术,艺术教育是学校总体不可分割的组成部分,是美育教育的主要内容和途径,音乐艺术发展到今天,不仅是人们娱乐,休闲的一种方式,也是一种文化,对人的品质形成,情感培养,人格完美,自信心和意志力的发展都有着积极的作用。     

我班的失聪男孩儿——教师,请走进孩子的心灵

正早晨,我在办公室的电脑前查阅资料时,我班的一位特殊学生走了进来,塞给我一封信,说了声:"老师,给!"然后,他转身迈着默默的步子出了办公室。我望着那个胖乎乎的背影,心里忽然有了一丝亮光……这位学生是我班的张文松。我听以前的老师讲过,他的耳朵失聪,智力发育方面也有些迟缓。可能是长期和活蹦乱跳的同学们在一起却听不见别人欢声笑语的原因,他内心的一些想法是正常的学生没法体会和理解的。所以,有时他会突然在课上大声嚷嚷,似乎在告诉别人,他也很想加入这个讨论的话题一起分享大家不同的观点;有时,他会故意接近别人,总希望别人和他一块玩儿。但是天真的孩子们不理解,     

让童话润泽儿童心灵——谈小学二年级《丑小鸭》教学的几点建议

童话，语言典范，寓深刻的道理在简单的故事之中。可以说，除了其本身的趣味性强，可读性强，故事性强以外，字里行I司表现出“真、善、美”的人性光辉。那么，如何使童话文学的养料让儿童吸收，化作他们成长的精神食量呢？我认为，一方面在于他们个性化的阅读，另一方面教师的引导作用也同样重要。教师站在学生的角度去解读童话，陪伴着学生们走进童话世界，与其一起分享其中的喜怒哀乐，才能真正帮助他们实现心灵的成长。以下以二年级下册《丑小鸭》为例，谈谈对低年级童话教学的几点想法。     

心灵唤醒和谐育人教学浅谈

教育是贯穿人的一生的事,对于学生来说,除了知识的传授,让其掌握必要的专业内容之外,最重要的还是要唤醒学生的内在心灵,实现和谐育人。基于此,在本文的研究中,重点对心灵唤醒和谐育人教学方法进行分析。     

用诚信洗涤 心灵的尘埃

信客（节选） 本来村里还有一个老信客。一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红纲捆扎礼品，     

换种思路做妈妈

内容简介:本书作者是一位幼儿园园长,也是一位母亲。她从教育者的角度阐述了科学的教育观,又从妈妈的视角讲解了如何处理在孩子成长路上所面临的种种问题。本书记录了240多个家庭亲子生活案例,分别从如何走进孩子的心灵、关注孩子     

泉眼无声惜细流 德育如水润心灵

生命教育的理念现在已逐步深入中国的教育界，生命教育的实践也悄然在全国许多大中小学开展。但生命教育应该怎么做的问题一直困扰着很多德育工作者，在一些学校甚至被当作“花瓶”高高供起，也因生命教育“无法量化”和无法“短期见成效”而被实质性地边缘化。泉州1市培元中学经过十余年的探索，走出了一条特色鲜明的生命教育之路，真正把生命教育融入到了校园文化之中，使生命教育不但具有了实效性而且拥有了可持续发展的生命力……     

放飞孩子心灵 激活语文课堂

语文课堂是师生心灵的一种释放、一种感悟、一种跨越,其学习过程是群体灵魂跃动的轨迹,为燃烧自己的生命之火,乃鸣奏学生的心弦之歌。因此,从放飞孩子心灵,激活语文课堂入手,对如何确保学生健全发展进行概述。