城市的思想者——访何小强工作室设计总监何小强

<正>建筑是人类文明的纪念碑。因为它浓缩了人类对物质的驾驭能力,沉淀着社会的政治文化,更凝结着艺术家智慧的结晶。当我们穿梭于城市之间,徜徉于设计师的一幅幅作品之中,任由他们的精神荡涤着我们的灵魂时,一次穿梭便是一次自我的升华。     

例谈中小学生科学素质的培养

为了切实促进中小学生科学素质的发展．每一位教育都要进一步解放思想,更新教育观念,做科学素质教育的有心人和思想,成为科学素质教育实践的智。     

特色发展,乡村学校突围的必然路径

一千个读者有一千个哈姆雷特。一千所学校,也同样应该有一千种面貌。在遵循教育发展的内在规律和人的成长规律的前提下,学校因其对于教育个性的解读而特色鲜明。乡村学校,原本作为一定地域内文化的化身而成为当地最具生机与希望的典型符号,却在城市经济飞速提升的背景下,要么因经济的滞后、人群的出走而近乎没落,要么在城镇化高速推进的过程中因文化之根的断裂而彷徨无措、迷失方向。乡村学校,如何摆脱作为城市教育的跟风者和应声虫的宿命,实现自我发展的突围,既需要改革者的勇气,更需要思想者     

欢迎订阅2015年度《教育》旬刊

用新闻人的心贴近教育以思想者的眼观察教育《教育》旬刊为国家新闻出版总署批准出版的大型综合类教育期刊,《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊,《中国期刊网》(中国知网)全文收录期刊,《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊,中文科技期刊数据库全文收录期刊,龙源期刊网收录期刊。杂志立足“为教育者立言、为受教育者代言、为教育事业进言”之宗旨,冷静观察教育热点,深度剖析教育问题,积极推进教育振兴,强调“公信、准确、生动”,致力     

美丽:永远的精神站立

正一、从刘慧当校长想开去:校长应当是深刻的思想者、杰出的实践家对校长有很多定义,我也想定义校长,这是刘慧及其文章《向着美丽出发》所给我的启发。我的定义是:校长不应只是一般的实践者,而应是杰出的实践家;校长不一定是思想家,但一定要是深刻的思想者。这一定义不是很周全,也没有形成严谨的定义话语,但我以为它揭示了校长的核心要义,而且充满着发展的张力。试想,如果,他只是个实践者,那校长就与教师无甚区别了(当然,教师也应成为实践家);如果要求他是思想家,那于校长     

写作是语文教师的基本功

正作文教学是一项能力培养的教学,作为教学者本身的实践能力相当重要。试想一下,语文教师不会写作,就像美术老师不会画画、音乐老师不会唱歌一样,怎么能够承担起教学的任务?著名特级教师王栋生在《致青年教师》一书的自序中提出,一名合格的教师必须具备的基本素质是:思想者、学习者、实践者和写作者。多年的写作和教学实践让我越来越深切地感受到——写作能力确实应该是语文教师的一项重要的基本功。一、如何培养写作基本功:发自内心的热爱     

周公的政治思想

萧公权先生说：“盖中国政治思想者,中国文化与社会之产物,而同时为二者不可割离之部分。吾人如欲彻底了解中国之文化与社会,自不得不研究中国之政治思想。”所谓“文化与社会”,可以抽象的理解为“物质与精神”,而政治思想恰好介于二者之间,既不脱离政治生活,又与之保持一定的距离,具有抽象性与概括性。另外,政治思想是附着于政治思想者...     

理:低年级科学教学的内在追求

<正>低年级科学教学的"理"要求学生"善于思考"。低年级的科学课,不是简单地玩,不是简单地重复,而是在激发儿童科学学习兴趣的同时,培养儿童探索外部世界的能力。这样的促进与提升重点表现在以下两个方面。1.语言的提升:从儿童化到科学性。低年级儿童的语言表述很重要,我们一是要关注其连贯性,使其由零碎逐步走向完整;二是要关注     

积极反思,做“思想者”型的教师

<正>"吾日三省吾身"。反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为和由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。课程专家刘良华博士在对两例"叙事研究"作"叙事点评"时说:"善于反思的教师,是有思想的人,是"思想者"型的教师。"     

记者：记录者、发现者、思想者

记者有三重境界。 第一是做个忠实记录者，第二是做个聪明的发现者，第三是做个睿智的思想者。 初当记者，只会记录，要练的是耳朵和手腕，屏息静听，书写不停。有时，提问不知为何而问，聆听不知为何而听。人物、事件摆在那里，做记者的如实记述，再向读者如实禀报而已。还有不大相信自己的听力和笔迹的，干脆随身带个小录音机，把人家说的话“一网打尽”，再也不用担心会有“落网之鱼”。 如遇所谓大人物、大明星、大作家、大学者，对于经验不足的记者来说，采访便成了“过堂”，未语汗先流，心惶惶而面赤赤，仿佛自己理亏似的。有时问题…