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102.
高中地理(必修)教材上册主要是讲述各种自然事象的分布及原理,既抽象又生涩。一些内容显得难以理解和记忆。在实际学习过程中,适时、恰当地辅助以各种与其他教学手段相辅相成的手势,对激发情趣、帮助理解记忆,起到了事半功倍的作用,在知识的运用中也更加得心应手。 相似文献
104.
教学过程是老师和学生交流的过程。自从师生关系确立,语言就成为老师有效的工具,但是老师不仅仅是语言交际的伙伴,还是课堂教学的组织者。有效的课堂教学依赖于语言和非语言的成功的交际。在此,为了提高课堂效率,我强调非语言课堂交际的四个方面——手势和体态、面部表情和目光接触,并相应的提出建议。 相似文献
105.
有一个营业员在给朋友讲自己的见闻:一位聋哑人去商店买暖瓶,因为不会写字,只好打手势。他先用一只手掌卷成筒状,然后往嘴里倒。营业员连忙给他一只水杯。他摇头,又用手做了一个拎的动作,还用两只手比划出很大的样子。营业员想了想,拿出了一只有拎带的大保温杯和一只暖瓶。他笑了……营业员接着又讲了一个盲人去买鞋子的故事。看着朋友听得仔细,他突然问:“你说他应该怎样比划才能让营业员懂呢?”朋友不假思索:“很简单,他只需指一指自己脚上的鞋子就成。”营业员微微一笑:“你忘了,盲人是会说话的。”他的朋友一愣,忙拍脑袋:“哎,思维短路了。”……其实,这不是思维短路,而是人们很容易就陷入的一种思维的惯性。 相似文献
106.
107.
王雨阳 《小溪流(作文画刊)》2008,(10):52-53
你还记得手影吗?小时候,每当家里停电,点燃一根红色的小蜡烛的时候,我们总会和小朋友们,对着光,用手摆出各种造型,做有趣的手影。 相似文献
108.
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