树木的美感

在风中,远处近处的树,都向我们打着友好的手势。如果你仔细看,会发现树的手语真是太丰富了。我们内心的许多情感,我们自己也未必能找到妥帖表达的语言,而树,它会用微妙的手语帮助我们表达出来。那用力的挥动,是表示拒绝吗?那轻轻一颤,又向怀里收去,是表示接纳吗?那很快地举起,又垂下来,停留在一个迟疑的角度,那是在痛苦地沉思吗?那么轻轻地摇着,没有任何含义地摇着,一副怡然自得的样子,是树也有物我两忘的时刻?     

基于Adaboost实现的实时手势识别

随着更多照相和视频捕捉设备的涌现,对于非接触式手势命令的识别提出了很高的需求。本文针对这一趋势,依据实验环境和实际应用的需要,提出了一种在基于OpenCV2.2视觉库和Visual Studio C++来实现的Haar的矩形特征提取并充分利用Adaboost的学习分类模块来实现对特定握拳手势的实时识别和精确定位。本方法使用的迭代算法将弱分类器训练组合为强分类器,经过基于正负样本图片的过程后,所得的级联分类器首先可以根据摄像头捕捉的视频中的实时手势位置,能够识别手势的类型并进行对应画笔轨迹的跟踪实验,并且通过具体的算法,在已识别的各个位置中,实现了去除可能的误差位置,从而使得画笔的轨迹更为流畅。根据统计,所进行的实验对室内环境下握拳手势的识别率可以达到90%,取得了良好的效果。     

“老师，请别向我伸小手指”

在特殊教育学校工作的老师都知道,用中国手语表示“不对”“不好”“坏”等意思时,都要用到小手指。因此,当学生做错了题目或违反了纪律时,大多数老师可能和我一样习惯使用这个手势来提示他们犯了错误,却忽略了学生内心的感受。有一次,我就因使用这个手势而遭遇了尴尬。     

谈体态语言在课堂教学中的灵活运用

正对于"吃开口饭"的教师来说,语言素质具有特别重要的意义。教师的语言运用能力,直接影响着学生的知识能力层面和思想道德层面。与有声语言相比,体态语言是一种内在的语言,表达方式更细腻、更含蓄。教师的一举手一投足,甚至看似不经意的眼神,常常能引起学生感情上的共鸣,触动学生心领神会式的愉悦,激活     

恰当的肢体语言,让课堂妙趣横生

在数学课堂教学中,经常会碰到一些学生觉得难懂的问题,这时如果能适当运用直观形象的手势、动作等,就能帮助学生理解重点、突破难点、把握重点.我在讲解二次函数增减性时,手势就在教学中起到了激发兴趣,化难为易的效果.对于二次函数增减性,书上是这样描述的：如果a〉0,当x〈h时,y随x的增大而减小,当x〉h时,y随x的增大而增大;如果a〈0,当x〈h时,y随x的增大而增大,当x〉h时,y随x的增大而减小.     

“没耳朵”的孩子

在老师眼里,班上5岁的佳佳似乎“没有耳朵”——每到吃饭的时间,到集体游戏的时间,都需要老师三声五声地叫她,催她。可是她好像“没耳朵”,没什么反应,还是自顾自地玩,一直到老师都失去耐心,提高嗓门,或者直接走到她面前用手势提醒她,     

浅谈高职英语教学中体态语的运用

肢体语言在课堂上被广泛运用,它是有声语言的重要补充。一方面,它能有效激励学生学习兴趣;另一方面,教师能更好的了解学生,了解他们的思想、行为。因此,教师应发展读取学生肢体语言的技巧并合理地应用它。     

对学生篮球裁判员手势基本功的培养

本文阐述了在对学生篮球裁判员进行培养时手势基本功的重要性,以及培养学生篮球裁判员手势基本功的途径、方法、步骤及培养内容。根据学生的特点,在进行篮球裁判员基本功培养时,加强教学实践研究,为今后培养学生篮球裁判员进一步探索培养方式。     

人机交互中的手势设计原则分析

手势是一种直观自然的人际交流模式。设计手势输入方式交互系统时,需要考虑手势集的设计原则。在以往对手势设计的研究中,设计原则被陆续提出。已总结出的手势设计原则之间具有交叉重复性,导致设计出的手势缺乏系统性,用户体验较差。针对该问题,依据手势原则适用范围差异,采用自顶向下的方法,从人、计算机以及交互过程3个角度分析了手势交互设计原则。提出一种树状结构组织手势设计原则集,为手势交互系统中的手势设计提供一个立足点,并为已设计的手势集提供一个综合评估标准。     

聋人面部与手势间注意转换差异研究进展

对聋人面部与手势间注意转换差异进行分析有利于明晰聋人在综合沟通背景下的注意资源分配策略.通过对聋人整体面部与手势、局部面部与手势转换关系进行探究发现,聋人在口语和手势双重信息流下对面部与手势的注意转换受视觉系统和认知系统交互作用的影响.整体面部与手势转换中,表现出面部集中性和手势集中性两种注意模式,受到语言经验和手势词...