高中生物学新课程教学中的手势语言

在高中生物学课堂教学中,在利用一些直观的教学手段的同时,对一些知识如能巧妙地使用手势语言,运用自己的双手来辅助解说,能更好地活跃课堂气氛、促进理解、强化记忆,起到事半功倍的作用,正可谓“妙手回春”。     

浅谈体态语言在思品教学中的运用

所谓体态语言,就是用手势、姿势和表情来表达某种意思的一种无声语言。行为科学告诉我们,几乎一切无声的语言,即体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段,都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学,那么可以收到良好的教学效果。下面试结合笔者在实践中取得的经验,就如何在思品课堂教学中准确地、恰如其分地运用好体态语言,     

倾斜角手势与传统界面导航技术在移动数字图书馆中的应用对比研究

[目的/意义] 通过采用高效能的界面导航技术,部分解决在移动数字图书馆的使用过程中存在的用户交互绩效低、使用体验差的问题,以提高移动数字图书馆被使用时的交互绩效、易用性及对多样化应用场景的适用性。[方法/过程] 以实际的数字图书馆资源定位操作为实验任务,通过定量实验收集所采用的界面导航技术和传统的导航技术在完成实验任务过程中的任务完成时间、准确率及被试者的主观评价等方面的数据;在SPSS 25中,采用RM-ANOVA对实验数据进行统计分析。[结果/结论] 所采用的界面导航技术相对于传统的导航技术在实验任务完成效率方面提高了68%,准确率提高了29%;在被试者反映的主观偏好和眼疲劳方面均显著优于传统技术;所采用的技术支持单手操作和"盲操作",比传统技术能更好地适应移动数字图书馆多样化的应用场景。     

非接触交互界面中三维空间操作区域分层技术研究

利用 Leap Motion作为获取手势的硬件,并且在其垂直操作区域,通过获取手势高度信息,操作映射在屏幕上的目标任务,最终达到获取交互层次区域的划分目的。首先通过实验得出用户常用的交互空间区域,然后在该交互区域中进行分层区域划分实验,最后获得对操作精度或时间要求较高的特殊区域范围。通过实验数据的分析得出以下结论：16层以下为用户较容易操作的层次交互区域,并且可根据交互需求进行分层设置;16～20层的空间区域用户较难操作,可以在交互设计中将不常用的交互任务设计在此层次区域内。由于操作任务的错误率非常高,所用时间也较多,20层以上的交互空间区域在交互设计中可不予考虑。     

基于属性重要性的手势改善方向决策算法

为了更有效地改善手势以延长其生命周期,采用量化指标指导手势改善方向的决策。基于属性重要度,给出了复杂人因条件下手势改善方向的决策算法。根据模糊层次分析法计算指定手势每个属性的全局权重,并根据用户反馈计算指定手势每个属性的局部权重,全局权重与局部权重调和得到综合权值向量。依据用户对指定手势的综合印象,将各属性评分分为两类分别进行处理。根据各属性的正向与负向影响力,得到权值向量中各属性权值分布。对各属性评分分别计算标准化评分偏置,各属性改善需求程度排序通过权值分布与标准化评分偏置进行计算。实验结果表明,基于该算法比基于问卷调查决策制定的手势,支持率平均提高了25％,从而得出结论：手势优化过程中各属性的权值排序是稳定的。     

唱名法在音乐教学中的妙用

唱名法--首调唱名法与固定唱名法的起源和演变过程,两种唱名法各有优势,在我国两种唱名法客观的同时存在,而且在音乐训练中还可以互相转换,也可以直接借用唱名进行发声训练.另外,手势唱名法在训练音准方面有其独到的形象性、趣味性.     

成长的时候，请转个身吧——《爱的手势》导读

今天我们要阅读的是由海豚传媒文学馆出品的一套不一样的书——《少年大专小说馆（第一辑）》（湖北少年儿童出版社）。这套图书,来自浪漫的法国。它们用许多的细致和温润,轻轻地诉说少年成长中的心事和忧思。它们教给我们的爱的手势,都会我们走入小小心灵的秘密楼阁,解开生命与死亡的困惑,也叫我们看到属于自己生命独有的光彩,     

谈体育教学中“眼示”、“手势”、“语言技巧”的应用

“眼示”、“手势”是体育教学中体势语言的表现之一。体育教学中常用的体势语言主要有:身体的动作示范、面部表情、手势、眼神、空间距离以及通过身体表现出来的内疚、愤怒、高兴等不同的表情状态。语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中,教师若能讲究语言的科学性与艺术性,定能使学生产生良好的心理状态和情感变化,又能激发学生学习的积极性。     

非言语表达艺术在职校德育课教学中的应用

非言语表达,也称无声语言或非语言行为,它包括眼神、手势、头语、体态、表情等。在传统教学观念中,课堂教学表达只是口头语言表达。口头语言是教师传递信息的重要方式和手段,但在现代教学中,口头语言表达的局限性日益显露。在十余年职校德育课教学过程中,笔者深切感到正确使用非言语表达的重要性。一、帮助学生理解教学内容众所周知,德育课教学的内容,不仅仅是知识的传授,更侧重的是对学生素质和情感意志的培养,当教学内容涉及到情感成份深厚的观点时,比如说在讲授《哲学基础知识》中人生观和人生理想的内容时,如果教师的语言表达平板单调,…     

巧借手势辅助地理教学

地理是一门综合性强、实践性强的学科，涉及的知识面宽，而教材由于篇幅有限所安排的知识密度很大，对涉及的知识点往往是点到为止，因此给教学带来一定困难。为了把理性知识形象化，抽象知识具体化，借助手势可使许多问题化繁为简，易于理解和记忆。现将教学中借助手势的地方总结如下。