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171.
吴生宏 《小作家选刊(小学)》2011,(2):168-168
文本解读:
《平分生命》这篇课文讲述了一个年仅十岁的小男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时,勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事。作者以系列动作描写来体现孩子的内心变化。赞扬了男孩的勇敢,表现了浓浓的兄妹亲情。 相似文献
172.
《小作家选刊(小学)》2011,(9)
有些景物属于社会风土人情方面的,如社会风俗、人情关系、生活习惯等,因而我们描写这些景物时要考虑到风土人情的方方面面。一定的社会风情总是与一定的时代、地域、民族以及文化传统紧密联系的,因此,对风情景物描写能够反映时代、地域、民族的特征。 相似文献
173.
对话,是指两个或更多的人之间的谈话。"言为心声",精彩的对话不仅可以展示人物的内心世界、塑造鲜明生动的艺术形象,而且能够推动故事情节的发展,突出文章的主旨。因此,对话描写就成了文学创作的重要手段之一。在构思的过程中,着眼于文章的整体框架,借助对话描写来安排文章的结构层次,拓展文章的脉 相似文献
174.
马艳 《阅读与作文(高中版)》2011,(5):24-25
文学是人学,尤其是小说,其核心任务就是通过塑造人物来表现作品的主题,揭示生活的本质,表达作者的审美意识、美学观点。因此,对人物形象的理解和分析就成为小说阅读的考查热点。而鉴赏人物形象,一般分"三步走":首先,从人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等入手,了解人物的外貌、心理、性格等;其次,通过作品对人物的种种描写,把握人物的思想品质、精神风貌;最后,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。下面主要以2010年高考试题为例,分类简析其设题方式及答题策略。 相似文献
175.
李玉霞 《阅读与作文(高中版)》2011,(12):24-25
生活中随时随地都有精彩的故事上演,当你用审美的、思考的眼光来观察她时,你会发现原来单调的生活也有着丰富多彩的一面。倘若一篇记叙文把生活记叙得无滋无味、水波不惊,丰富的生活便会显得单调乏味缺乏个性,文章便少了熠熠生辉的光彩。如此,就需要我们用最细腻的文笔刻画出最有个性的人物,让人物用自己的言行告诉读者她的思想情感,不武断,不代言,让人物自己说话,让情感 相似文献
176.
《普通高中语文课程标准(实验)》中课程资源的利用与开发第一条就提出了高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。作文教学不仅要仰仗平时的作文训练课、指导课,还要充分挖掘文本资源,架设文本与写作 相似文献
177.
178.
179.
现实生活中,我们每天都要和不同的人打交道,往往那些气质高雅、谈吐不凡的人会给我们留下美好而深刻的印象,觉得这样的人真是颇具魅力。同样,在文学作品中,也有很多富有鲜明个性的人物形象,深深地印在我们的脑海中。而这些人物形象的非凡魅力都要归功于作者对人物的成功刻画。 相似文献
180.