假摔

正年前,我去苏北的一个小镇支教,那里的小孩子对新老师很热情:课前课后围着我,不停地问一些海阔天空的问题。但有一个小男孩儿,一直安静地坐在南边靠窗户的地方,手撑着头,眼睛散漫地望着窗外空荡荡的天空。他的伙伴私下里告诉我,他是班级里成绩最差的一名学生,孤傲、霸道。一个女孩子补充一句:"没人喜欢他!"一天下午,他迟到了,裤管儿、袖口全是泥,左手上还有一     

行是知之始,知是行之成——记颍上管仲小学支教

<正>2013年9月12日,我受蜀山区教体局委派,来到皖北素有"鱼米之乡"的颍上县支教。在简短的欢迎仪式结束后,李兴玲校长给我们一行四人分配了教学任务,我接手的是二(3)班语文教学工作。二(3)班数学老师兼班主任王孝兰老师热情地向我介绍班级的情况:班级实有学生48人,多为留守儿童,基础弱,底子薄。她对我寄予很高的期望。一、初识,从习惯抓起周一上午,我迎来支教的第一课。按照惯例,我来到教室的门口,等孩子们都安静下来后,再缓步走上讲台。教室里一片安静,所有的孩子们都紧闭着小嘴巴,神     

师范生顶岗支教实习之现状和思考

顶岗支教实习是师范生培养的一个重要环节,对其教师教育能力的发展有着重要意义。当前师范生顶岗支教实习的现状是具备基本教育教学理论知识,但心理状态不稳定,学科教学知识缺乏。因此,师范生应该认真修习职前教师教育课程;在顶岗支教实习中认真钻研教学,经常与指导教师沟通,学会教学反思,促进专业发展。     

我国教师支教研究综述

教育均衡化,教师是关键,社会发展,教师流动是必然,而教育部提出大力推进城镇教师支援农村教育工作的号召,是加强农村教师队伍建设的一项重要举措。本文通过文献分析法从政策研究、现状分析、实践探索、所存在问题以及对策建议这几方面对国内教师支教问题进行了梳理,以及对国外教师流动的文献做了简单的整理,希望能对健全城乡教师流动机制,乃至进一步促进城乡教育均衡提供参考。     

顶岗支教实习生岗后培训需求与对策——以河北师范大学学生为研究对象

在对河北师范大学所有师范专业共487名经过顶岗支教实习的学生开展问卷调查的基础上,全面分析了顶岗支教实习学生在教学能力、教师岗位胜任力和就业信心等方面的变化,以及顶岗支教实习后学生的培训需求,对继续推进河北师范大学顶岗支教实习岗后培训工作提出了建议。     

我对山区的孩子有很深的感情,我要留在这儿

正陈晓珍,广东工程职业技术学院2008年商务英语专业毕业生,2008年6月被录取参加"三支一扶"工作并被安排到粤北山区韶关市南雄市帽子峰中学支教两年,2010年7月,服务期满后,陈晓珍决定继续留在学校任教,同年参加了韶关市全市教师招考,以第一名的成绩被录取为正式教师,已扎根在山区学校从事教学工作5年,很多在大城市大企业工作的同学会常常问她"后悔吗?"她只是淡淡地说了一句"我对山区的孩子有很深的感情,我要留在这儿,我在这里工作很快乐。"这是一份执着,更是一份感动,在平凡中奉献,在奉献中得到快乐,这份精神值得每位大学生学习。     

支教路上践行专业使命——秦莹老师口述史

秦莹1972年出生,宁夏银川人,英语高级教师。1995年毕业于银川师范专科学校英语教育专业。1996年1月参加工作,任银川市第六中学英语教师。2003年获宁夏大学英语教育专业本科学历。2016年5月,赴泰国支教一年;2017年,赴银川市西夏区华西希望初级中学支教一年;2019年9月—2021年1月,赴四川省凉山彝族自治州宁南县支教三学期;2021年上半年,赴云南省怒江傈僳族自治州泸水市新时代中学支教一学期。2020年,获"凉山州优秀教师""凉山州优秀支教教师"荣誉称号。     

“慢就业”“求”什么?

在智联招聘公布的《2021大学生就业力调研报告》中显示,2021届毕业生有12.8%的人选择了"慢就业",暂时选择游学、支教、"休息"或继续准备考公、考研。2021年11月19日,教育部、人力资源社会保障部召开2022届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议,公布了2022届高校毕业生有1076万人的规模,我国的高校毕业生继去年突破900万之后,将首次超过1000万。     

高职高专师范生支教管理存在的问题和改革思路

针对高职高专师范生支教管理难度加大,稳定性降低的特点,分析造成此现象的产生原因,找出问题根源,在此基础上提出服务与管理于一体,学校与家庭于一体的改革思路与建议。