初中英语教学点滴

初中英语教学是学生对英语语法、词汇及交际会话技能构建的关键阶段,在小学阶段学生对英语已经有了初步的认识,有的学生基础比较好,但是也有许多学生没有养成良好的学习习惯,基础较差,对英语学习有厌烦情绪,甚至畏惧心理。因此如何引导初中新生学习英语、学好英语,培养其浓厚的学习兴趣,提高教学效果,避免在以后的学习过程中产生两极分化是英语教师面临的一个普遍性问题。经过多年的教学实践,笔者认为在实际教学工作中,遵循学生身心发展的规律设计课堂教学,组织教学活动,充分利用新编教材图文并茂、多媒体课件的生动形象及与生活实际密切联系的特点,改进教学方法,照顾到每一个学生,通过听、说、读、写、演等方面能力的训练,让学生获得基础知识和运用英语交际的能力。在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,激发和保持学习动力,培养自主学习能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,用中学,并收到了较好的教学效果。     

高职院校成人高等教育教学点激励机制的研究

文章通过借鉴有关激励理论运用到高职院校成人高等教育教学点的管理中,建立高职院校成人高等教育教学点激励机制,调动办学积极性,引导规范的教学管理行为,从而提高高职院校成人高等教育教学点的教学质量。     

探寻教学点 教出略读味——以略读课文《珍珠鸟》教学为例

在公开课上或是赛课上,执教者为我们展示的课例大都是精读课文的教学,略读课文只能待在被遗忘的角落。究其原因是略读课文的教学是现在我国小学语文教学的两难境地:教深了,不仅课时吃紧,还会混淆了与精     

基层电大教学点教职工积极性的激发与保护——汾西个案初探

基层教学点是电大系统办学的前哨和根据地,也是电大事业发展的大后方,激发人员积极性是发挥电大系统办学优势的关键所在,所以对教职工积极性的探讨就尤为迫切。学校常规管理应从愿景教育等四个方面对教职工的积极性进行激发与保护,通过采取这些具体措施和方法,以期对问题的解决有所促进。     

浅谈如何实施西藏农村小学素质教育

西藏农村小学素质教育是建设西藏新农村的迫切需要，是西藏农村小学办学的方向。但在实际工作中由于西藏农村特殊的地理、经济条件，农村小学素质教育很难落到实处。本文剖析了西藏农村小学素质教育存在的问题，并提出了相应的措施。     

大山里的痴教人——记郧县城关镇响耳河教学点教师吴蕊香

17岁那年,带着青春的激情,为了村里的孩子,她当起了民办教师。令人难以想象的是,仿佛有人施了魔法一样,她一干就是27年,而且是在地处偏僻、异常艰苦的村小或教学点,从此与山里的孩子朝夕相处,并结下了不解之缘。     

农村教学点教师队伍建设的思考

农村教学点在我国农村地区普遍存在,发挥着不可替代的功能和作用。教师队伍状况是决定农村教学点办学质量的重要条件,但目前农村教学点教师队伍存在着数量不足及质量欠佳等现实问题。为了解决农村教学点教师队伍问题,应该采取如下措施:创新师资配备机制,保证农村教学点所需教师数量;改善办公条件并提高教师待遇,创设吸引优秀教师到农村教学点任教的良好环境;加强师资培训,提高农村教学点教师的教学水平。     

山东省“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用现状研究

为帮助教学点开齐、开足国家规定的课程,满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本需求,促进教育公平,教育部、财政部联合组织实施了"教学点数字教育资源全覆盖"项目。文章首先对该项目进行简要介绍,然后通过问卷调查法和访谈法,对山东省教学点教师基本情况、教师信息化素养、资源应用情况和培训情况等进行了调查。结果显示,山东省教学点信息化教学设备配备情况良好,教师信息化素养较高,但仍存在优质师资力量不足,资源与教材版本、学制不匹配,资源类型不丰富等不足。希望文章的研究结论能为教育精准扶贫项目的实施和开展提供借鉴。     

农村学校教育科研工作亟待加强

在农村中小学校,教科研工作的开展还存在着诸多不尽如人意之处: 一是农村学校教学点分散,教师素质偏低,科研意识淡漠;二是 上级部门对农村学校科研工作重视不够,使得学校的教科研还停留在比较原始的层次上,拉大了与城镇学校的距离.     

农村小学布局调整存在的问题及对策

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“因地制宜调整农村义务教育学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并。”随着人口出生数量的变化，适龄儿童逐年减少，新的一轮农村小学布局调整正在各地平稳有序地展开。如何处理好新形势下布局调整工作中存在的问题，是做好这一工作的前提和关键。