一份“函数单元”的文化清单

数学文化的教学,需要认真仔细地进行设计．在日常教学中,寻求那些可以渗透数学文化的“教学点”,或者称为“数学文化点”,是值得做的事情．函数是高中数学的核心单元,我们特别进行了创意性的设计．以下是设计的全文．[第一段]     

农村教学点现状亟待改善

近年来，为适应农村小学学龄人口减少的趋势，满足人民群众接受优质教育的需求，广大农村地区中小学布局调整力度加大。布局调整的方向是教育资源向城区、向中心集镇集中，并逐渐成为优质教育资源。与此同时，为方便儿童就近入学，保留了一批教学点。教学点一般分布在山区、湖区、库区，人口稀少、交通不便，成为管理的难点，在一些地区甚至成为管理上的盲点。     

区镇联动 就近学习

杨浦区老干部大学在老同志普遍进入双高期的情况下,积极采取应对措施,推进就近学习,满足了新形势下老同志的学习需求。近几年来,杨浦区老干部大学把课堂延伸到社区,相继在老同志居住较为集中的四平、五角场、平凉社区开设了     

红烛照深山

大别山横卧中原，崇山峻岭，绵延千里。这是一片风云际会的红色沃土，这是一方彪炳青史的革命圣地。在这里，传奇般的革命史诗与瑰丽的山水风光交相辉映。然而，特殊的自然地理条件，加上交通不便，形成了山区教学的独特模式——一个个单班教学点零散地分布在大山深处。在这里活跃着一个特殊的人群——常年坚守在深山里的山村教师，他们把青春和梦想倾注于山村教育，无怨无悔地燃烧着自己的热情。三尺讲台上，他们默默奉献，就像大山深处的一盏烛光，默默地照亮着孩子们前进的道路……教师节前夕，本刊记来到大别山腹地的金寨、霍山两县，感受这些“深山红烛”们的生活。[编按]     

湟中县拦隆口镇教委

湟中县拦隆口镇教委位于湟中县西北30公里处，下属5所初级中学．22所完全小学．4所初级小学．8个教学点。现有中小学生5318名，教师276名。     

教学点：何去何从——关于农村学校布局调整的一项质的研究

在当前进行的农村学校布局调整过程中，许多教学点被撤销了。教学点的撤销为许多农村孩子的求学历程增加了更多的困难和挫折。教学点的教学质量并不总是低下的，相反，一些教学点具有自己的独特优势。教学点的去留需要遵循科学的依据和标准，对于那些需要保留的教学点要采取各种措施促进其发展。     

一个老师的坚守

<正>"你们走吧,我不走。"2009年,当恩施州建始县龙坪乡柳林荒小学因生源锐减改为教学点时,年过五旬的王永祝执着地说出了这7个字,成为唯一留下来的老师。柳林荒教学点"一脚踏三乡",位于龙坪乡、高坪镇和茅田乡的交界处,海拔1600多米,是"5月仍需穿棉袄,半年都要偎火炉"的高寒地区,距建始县城近2小时车程。王永祝36年的教师生涯,有23年在此地度过。过去4     

山区低年级教学点师资建设政策工具的优化选择

山区低年级教学点作为义务教育体系中最薄弱的环节,面临着教师整体素质低、优秀教师短缺、年龄结构老化等突出问题。教师是教育的第一资源,农村义务教育师资队伍建设是推进义务教育均衡发展的关键,义务教育的均衡发展决不能忽视山区低年级教学点师资建设。为此,教育行政部门应当科学地推进山区低年级教学点师资建设,优化和完善政策工具的选择、组合、配置,让山区低年级教学点的孩子也能享受到优质师资。     

解决教学点师资问题依赖公共服务

校车安全问题的日益突出,暴露了近年来农村义务教育布局调整存在的诸多问题。一是集中办学违背了就近入学的原则;二是忽视了人民群众的实际需要;三是缺乏教育与经济、社会、文化协调发展的全局观念。这些问题充分说明合理布局村小、办好一些农村教学点是十分必要的。目前,农村小学教学点教育质量普遍不高,大多具有单轨设置、小班规模的特点,与之相联系的是教学点教育资源占有率高、师资难以配置、教育效益较差等问题,这又时常成为被擞并的主要原因。农村小学教学点的核心问题是师资,具体表现为老龄化、诸多学科缺少专业教师、整体素质不高等。没有农村小学办学点教育质量的提高,义务教     

促进机会均等与全纳教育:农村教学点的未来走向及发展策略

目前中国农村基础教育正逐步走上规模化、效率化的道路,教学点的存在与发展受到了经济理性主义的质疑,在教育决策中经常成为被撤并的首选对象。事实上,农村教学点的作用不容忽视:教学点将逐渐发展成为新兴的"卫星学校",促进教育机会均等;复式教学将发挥出更大的作用,促进教育质量的均衡发展;秉承"全纳教育"的理念,切实履行教育为所有人服务的本质。