可理解性输入和输出理论在提高英语写作能力中的运用

大学生英语写作能力的提高,是英语教学的重点也是难点。在可理解性输入和可理解性输出理论的指导下,提出要在日常英语读和听的教学中注重学生在理解的基础上对英语语言、文化和思维的输入,在写作和口语教学中注重学生语言输出的准确性和流利性。听、说、读、写教学相结合来提高学生的写作能力,以弥补平时写作教学课时较少的不足。     

棠澍教育:棠开飘香 澍育英才——广州市花都区新华棠澍小学校长杨秀红访谈录

杨秀红,广州市花都区新华棠澍小学校长。思想品德小学高级教师(副高级),广州市名校长、广东省"三八"红旗手、广东省"名校长"培养对象、广州市"教育专家"培养对象。作为一位具有现代教育理念的科研型、开拓型、实干型校长,杨秀红带领全体班子成员精心策划,共谋学校发展蓝图,对学校的再发展倾注了满腔热情。学校连续七年获得花都区教育教学质量一等奖,荣获广东省心理健康示范学校、广东省安全文明校园、     

生态文明教育融入高校思政课课程体系探析

生态文明教育融入高校思政课课程体系,能够增强大学生的生态文明意识,更好地发挥高校思想政治教育的应有作用。生态文明教育融入高校思政课课程体系的具体路径是生态文明教育"进教材"、"进课堂"、"进头脑"。生态文明教育融入思政课课程体系应注重课程融合的科学性、强调课程融合的灵活性、强化融合研究的主动性。     

江苏省南通中等专业学校 陈建明

<正>自踏上三尺讲台,他已经在财经商贸专业教学一线坚持耕耘了十六个年头。十六年来,他一直坚持这样的教育主张——面对选择和信任,最大程度地调动学生学习的主动性,引导其爱专业、爱职业,在掌握知识和技能的过程中享受追梦的快乐、品尝成功的喜悦。他坚信,职业教育的教学艺术不在于单向输出式的本领传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。肯定的眼神可以增强学生的信心,赞赏的语气可以树立学生的自     

让每一朵花儿美丽绽放——乡镇少年儿童文明行为习惯养成教育策略探索

良好的行为习惯对人一生的发展具有极其重要的影响。对于乡镇学校来讲抓好学生的文明习惯养成教育显得尤为重要、也很有必要。反思现有文明行为习惯培养的研究成果,我觉得,需要着力解决三个问题,即行为习惯的培养内容如何拓宽,如何形成科学系统的培养策略与方法,怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。一、立规矩、学规矩,初步建立规则意识依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》制订学校学生文明行为习惯、学习习     

美丽中国愿景下的生态文明制度体系构建

生态文明是一种人与自然和谐相处的崭新文明形态,是对掠夺资源、牺牲环境、破坏生态的传统工业文明的扬弃和矫正。美丽中国是指优美宜居的自然生态环境、和谐有序的社会发展环境,是自然之美与社会之美的完美统一。美丽中国就是绿色中国梦,蕴含着自然生态之关和发展之美,是中国梦的重要内容和基础。因此,必须牢固树立建构生态文明的价值理念和思想意识,大力推进生态文明建设实践探索,筑牢美丽中国梦实现的生态基础。     

论体育运动与地理环境之间的相互影响

体育运动与地理环境之间存在着密不可分的联系。任何一种体育运动离开一定的自然条件和一定的社会环境都将无法存在,而一个地区的环境也在一定程度上影响或制约着体育运动的开展和发展。一、地理环境对体育运动的影响地理环境中的很多因素都在一定程度上影响着体育运动,本文主要论述自然地理环境、现代工业文明以及地域文化三个要素对体育活动的影响。1.自然地理环境(1)经纬度对体育运动的影响。自然地理环境这一要素中,对体育运动影响最大的莫过于纬度和经度因素。一个地区的纬度决定着这个地区的重力加速度。     

“变”使历史课堂更精彩

在众多的教学方法和教学理念面前,我们无法断言哪一种是完美无缺的,毕竟"教无定法"。面对不同的学生和不同的教学内容,采用何种教学方法,往往是由执教的教师来决定,由其对教学内容的理解和自己独有的教学风格来决定。高中学生的学业负担很重、压力大,如果老师只是按部就班地完成上课流程:导入新课,按子目讲解,"插播"图片、文字、视频、数据等资料,提出问题,解决问题,小结……学生对历史课还会有兴趣     

基于学生答题分析的高三复习教学建议——由2014年四川卷第14题第(1)问说开去

学生答题情况集中反映了教学中学生的知识、能力结构和思维状况。对答题情况进行分析,有助于检验教学方向、反观教学效果和指导学生正确答题。很多教师认为,深入研究学生答题情况,发现问题、找出问题,是完善高三复习教学和提升备考针对性的有效途径。笔者试以2014年高考四川卷第14题第(1)问为例说明之。原题如下:     

苏格拉底教学法对大学英语课堂教学的启示

在网络教学、mooc、翻转课堂盛行的多元化教学时代,大学英语教学仍面临着各种问题与困境。"以学生为中心"的教学方法如何才能真正落实到大学英语课堂中一直是英语教学改革的重点。苏格拉底教学法作为一种启发式的教学方法,在鼓励学生思考的同时将所学的英语语言适当输出,达到提高英语应用能力的教学效果。而将苏格拉底教学法应用于大学英语课堂的导入部分更宏观地提升了整体英语课堂的教学效果,引导学生主动高效地完成其余的教学环节。