基于“支架理论”视角下的早期阅读

"支架理论"对早期阅读有六点启示:澄清观念为基本前提、儿童为本为核心理念、多样化阅读为集中体现、语言环境创设为关键因素、师幼互动为现实途径、多元评价为检验方式。     

重视大班幼儿早期阅读中的结伴阅读现象

对大班幼儿自由阅读情境中结伴阅读现象的研究发现,结伴阅读是大班幼儿非常喜欢的一种早期阅读形式,而结伴阅读的实质是一种以阅读材料为媒介的社交活动。幼儿的结伴阅读能力有较大的个体差异,与其阅读能力及社交能力密切相关。教师应重视大班幼儿在早期阅读中的社交心理需求,将结伴阅读作为大班幼儿阅读的重要方式,重视对幼儿结伴阅读能力的观察、指导与评估,以促进其早期阅读能力的发展,并有效预防早期阅读障碍。     

可持续性早期儿童发展政策的理念和实施——亚太地区国家早期儿童发展政策制定的进展

早期儿童发展政策是一个社会性政策,它通过政府的投入对有关早期儿童发展重要问题的解决提供指导,为儿童及其家庭提供服务。这一政策应具有社会、政治、经济和人力资源方面的可持续性。政策的组成部分包括理想与目标、活动、管理和财政。政策制定的过程强调多方人员的参与以及有据可依。亚太地区多个国家近年来在早期儿童发展政策的制定方面取得了很大的进展,但同时在政策的实施、管理和财政方面仍面临很大的挑战。     

学会阅读

阅读能力关系着孩子入学后能否有效地自主学习、获取各种信息。因此,育儿过程中需要重视培养孩子这方面的能力。我对儿子实施早期阅读培养的目标很明确:一是喜欢图书,二是学会自己阅读。从儿子10个月大开始,我们每晚给他讲故事,一是让他在平稳温和的语言环境中慢慢睡觉,对语言     

流动家庭学前儿童早期阅读教育存在的问题及对策——以上海松江区为例

早期阅读教育是幼儿语言教育的重要组成部分。流动家庭学前儿童早期阅读教育无论在理论层面还是实践层面受关注的程度远远不够。流动家庭学前儿童早期阅读教育存在意识淡薄,目标单一,内容狭窄,方式简单、机械,环境不容乐观等问题。流动家庭学前儿童的早期阅读教育可以通过提高家长对早期阅读教育的认识以及引导孩子合理收看电视节目、建立流动图书馆等策略加以改善。     

文化学视角下农村教育早期社会化困境及其出路

本文在结合社会学、心理学、教育学等研究手段的基础上,着重从文化学角度出发,分析农村文化软环境的基本状况,并考察在其制约下农村教育早期社会化的困境,最后给出合理性建议。     

东方卡夫卡——川上弘美早期作品“异化”形象浅析

川上弘美在她的文学作品中创造了一个奇幻的童话世界。构筑这个神奇世界的支柱,是作品中大量出现的异化生物形象。本文通过对其早期文学作品的分析,归纳出其异化形象的主要特点,并尝试理顺出作品中异化生物的发展变化,指出其存在及发展的意义。     

您的孩子有创造潜能吗？

心理学方面的研究认为：一个人创造能力的高低,在很大程度上取决于其早期创遣潜能的高低,而早期创造潜能的获得又与早期智力的开发和良好个性的培养密切相关。父母怎样了解孩子的创造潜能呢？请您仔细阅读下面的测试项目,在“很明显”（4分）、“明显”（5分）、“比较明显”（2分）、“不明显”（1分）这四种答案中,     

筚路蓝缕,以启山林——孙明经先生早期电化教育思想解读

孙明经先生是我国电教史上自行培养的第一位电教专业人才,也是我国早期电教最活跃的领袖人物之一。作为我国电化教育的开拓者,孙先生为我国早期电教的繁荣与发展做出了历史性贡献。文章对孙先生这一时期的电教思想进行了解读,以期对当代电教有所启发。     

快乐阅读 快乐成长——早期阅读活动教学实录与点评

活动介绍:浙江省余杭区新星早教中心致力于以“早期阅读”为切入点的教育实践研究,相继开展了“早期阅读活动中目标和提问的设计”“集体阅读活动中的