后现代文化思潮探析

后现代文化思潮作为当代社会人类精神图景中最具影响力的音符之一,引起越来越多的学者关注。从后现代文化思潮的基本构成、后现代文化思潮基本旨趣、研究后现代文化思潮的方法等三个方面,对后现代文化思潮进行阐述。     

从《读史杂记》看沈豫的史评旨趣及评史方法

《读史杂记》是清代学者沈豫的史学评论笔记.其文言简意赅,观点明确.其影响尽管在浩如烟海的清代史学笔记中不甚突出,且结构也较其他一般的史评著作更为随意,但却反映出作者沈豫独具人文关怀的史评旨趣以及严谨细致的治史态度.探析《读史杂记》中所折射出的作者的史评旨趣以及史评态度、方法对于学习和研究历史有很好的启示作用.     

人文对话的语境：人情·人性·人格

激发人情,关注人性,塑造人格,方能凸显课堂对话语境的人文旨趣。     

回归与提升:班主任德育责任的时代要义

班主任代表着社会道德文化的主流,他们的活动是一种有着丰富价值内涵和精神旨趣的实践,其行为有着明确的目标追求和有规律可循的教育方法、途径.班级管理中只有师生相互尊重、智慧共享,真情互动才能为教育注入生机,才能实现班级管理的目标,也才能实现班主任工作的真正价值.     

略论现代装饰画的特点及其表达结构

该文作者从一个理想接受者的角度，比较总结了现代装饰画的特点，并进一步分析出现代装饰画三层不同的表达结构。提出只有全面分析这三层不同的表达结构，才能正确理解现代装饰画的文化艺术内涵。     

谈热闹派童话

“热闹派”童话兴起于20世纪80年代，以郑渊洁、周锐、彭懿等作家为代表。他们的作品尊重了儿童的游戏意愿，“信奉快乐主义的童话创作原则，以大胆的想象、夸张、变形为外部表现特征，以弘扬游戏精神和解放当代儿童心灵为内在艺术旨趣”（彭懿语），给“文以载道”的传统童话观念以猛烈冲击。     

职初幼儿教师科学教育旨趣的现状及其影响因素分析——基于对上海市15所幼儿园教师的问卷调查

职初幼儿教师具备高水平科学教育旨趣是幼儿建立科学探究兴趣的重要条件。对上海市15所幼儿园225位教师的调查研究显示:当前职初幼儿教师科学教育旨趣总体水平偏低,科学教育旨趣较低的教师人数占比32%,但尚未达到直接放弃组织科学活动的程度。根据回归模型分析结果显示:职初幼儿教师科学教育旨趣与接受科学培训次数、学历程度、科学教学能力呈显著正相关,与较低的科学素养、有限的活动时间、复杂的准备过程和较少的科学材料呈显著负相关。建议教育行政部门、幼儿园完善职初幼儿教师的课程培训体系,丰富科学培训的内容;增强教师进行科学活动的教学信心,提高科学教学能力;关注教师科学教学活动中的限制因素,合理安排其工作量。     

征文

在某地区高中历史课堂的教学竞赛中,一位青年教师以新课标人教版教科书为蓝本,执教“开辟新航路”一课。他归纳了新航路开辟的数条原因,其中将经济原因分解成直接原因和根本原因,并确认根本原因是“西欧商品经济的发展和资本主义萌芽”。我们就此查阅了人教版的教科书,发现从统一版本到新课标版本,基本都有类似的阐述。     

话语与教育：后学语言研究中的教育关怀

话语批判心路历程中的一些后现代理论大师如福柯、伯恩斯坦、哈贝马斯和布迪厄等的教育思想,对以批判话语学为历史性学科依归的话语批判是一笔宝贵的理论资源。话语批判对现代教育的关照,旨在深入透视现代社会教育场域的话语秩序化、商品化和技术化,并揭示教育话语文本背后的那种创造出社会、政治、经济和文化空间的各种机制,以期在一定程度上促进话语民主化,乃至教育文化和人类社会的进步。