高中历史考试怎样才能跟上新课改的步伐

<正>目前,全国各省区基本都已经开始了高中新课改,高中历史考试改革也是新课改的内容之一。传统的高中历史试题,较多地关注学科的基础性、专业性和答案的统一性,忽视了学生的个性,考查内容的生活性和思想性。因此,进行高中历史考试改革,不应该是全盘否定过去,而是克服它的缺点,弥补其不足。要做到这一点,较好的方案之一就是试卷实行A、B卷,A卷仍采用原来的题型,但是在题量和难度方面应有所降低,突出     

人物·时代·历史——刍议围绕人物开展的历史教学

历史教学中关注人,展现时代演变中人的际遇和命运,是培育学生人文情怀的有效方式。因此历史教学不能“目中无人”。在课堂上,如果将历史人物的理智与情感,光荣与梦想,奋斗与挣扎都呈现出来,就能体现浓郁的人文情怀,并取得良好的教学效果。因此,围绕人物开展的历史教学活动的原则、类型和策略是值得讨论的问题。     

理查德·约翰：技术从未置身于历史与政治之外——传播史研究的当代价值

本文通过深度访谈,对美国著名传播史学家理查德·约翰的学术思想进行梳理与分析,并在此基础上探讨历史学方法与传播研究相结合的具体方式。通过剖析约翰的传播史研究经历及其对前沿技术问题的关注,本文认为从历史的视角出发探寻社会传播领域种种当下问题的答案,以消除边界的心态搭建跨学科传播研究的框架,是新闻传播学实现与巩固自身合法性的重要路径。     

历史课堂教学的艺术性

历史教学要改变传统的教学理念和模式,提高学生学习兴趣,鼓励学生自主探索,不断丰富教学内容,采用多样的教学方法,才能提高教学的有效性,顺利实现历史教学目标。     

发挥历史图片在初中历史教学中优势的思考

近年来,初中历史教学对于历史图片越来越重视。在历史教学中使用历史图片有利于提高历史教学的有效性。使用历史图片时,教师应配合必要的讲解,以协助学生进行记忆加工;应根据教学意图,选择少而精的历史图片;应注意引导学生掌握阅读历史图片的方法;还应提高学生对历史图片信息的关注度。     

当往事触手可及——第二批上海市档案文献遗产背后的故事

<正>"春花秋月何时了,往事知多少!"每当回首往事,人们心中或燃起喜悦的火花,或平添几多惆怅。往昔的光阴已然流逝,但印刻着岁月痕迹的档案却把一个人、一个家族、一座城市,乃至整个国家与民族的记忆留存了下来,延续着人类社会文明的根基。今年6月9日揭晓的第二批上海市档案文献遗产即是城市记忆的珍萃,浓缩了城市历史的精华。当我们走近它们时,那一段段如烟往事彷佛触手可及,历历在目。     

浅谈关于高中历史社团活动的实效性

高中课程改革要求"关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观,培养学生的思想道德素质、创新精神和实践能力",社团活动应引导学生主动参与、乐于探究、善于实践,学生参与社团活动,能培养健康积极的兴趣、爱好,发挥自己的创新潜能,增强自信,塑造完善的人格。高中历史社团活动运用特有的历史故事情节、人物事迹、传统文化、组织形式,使学生在实践与相互交流中得到潜移默化的教育,使其思维和见识不断扩展,为更好地适应社会做充足的准备。     

大学生创新训练项目实践效果之思考——以“黄土滑坡早期识别与分级防治技术”项目为例

本文以"黄土滑坡早期识别与分级防治技术"项目为例,探讨性地分析了大学生创新训练项目所应选择的实施方式和实践效果,间接阐述了此类项目对大学生在完善专业理论知识和发展专业实践技能等方面的积极影响和促进作用。     

初中英语情趣式教学探究

<正>初中英语情趣式教学不仅是新课程理念的重要要求,而且是情感教育的体现。它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。因此在课堂教学中,要摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式,采用情趣式教学方式,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,以突出学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习,使学生在生动活泼的教学过程中培养获取知识的能力。