当往事触手可及——第二批上海市档案文献遗产背后的故事

<正>"春花秋月何时了,往事知多少!"每当回首往事,人们心中或燃起喜悦的火花,或平添几多惆怅。往昔的光阴已然流逝,但印刻着岁月痕迹的档案却把一个人、一个家族、一座城市,乃至整个国家与民族的记忆留存了下来,延续着人类社会文明的根基。今年6月9日揭晓的第二批上海市档案文献遗产即是城市记忆的珍萃,浓缩了城市历史的精华。当我们走近它们时,那一段段如烟往事彷佛触手可及,历历在目。     

浅谈关于高中历史社团活动的实效性

高中课程改革要求"关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观,培养学生的思想道德素质、创新精神和实践能力",社团活动应引导学生主动参与、乐于探究、善于实践,学生参与社团活动,能培养健康积极的兴趣、爱好,发挥自己的创新潜能,增强自信,塑造完善的人格。高中历史社团活动运用特有的历史故事情节、人物事迹、传统文化、组织形式,使学生在实践与相互交流中得到潜移默化的教育,使其思维和见识不断扩展,为更好地适应社会做充足的准备。     

大学生创新训练项目实践效果之思考——以“黄土滑坡早期识别与分级防治技术”项目为例

本文以"黄土滑坡早期识别与分级防治技术"项目为例,探讨性地分析了大学生创新训练项目所应选择的实施方式和实践效果,间接阐述了此类项目对大学生在完善专业理论知识和发展专业实践技能等方面的积极影响和促进作用。     

初中英语情趣式教学探究

<正>初中英语情趣式教学不仅是新课程理念的重要要求,而且是情感教育的体现。它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。因此在课堂教学中,要摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式,采用情趣式教学方式,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,以突出学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习,使学生在生动活泼的教学过程中培养获取知识的能力。     

关于高二历史教学的思考

在中国社会应试教育模式背景下,高中生面临沉重的课业负担,高考的警钟时刻在他们脑海里回响。学校、家长尤其注重语文、数学、外语等主课,而比较忽视历史、地理这样的副科。如何在这样的时代潮流中守住自己国家的文化传统,如何对当代青少年进行优秀中华民族传统文化教育显得格外重要,这是历史课的重要任务,也是每一位历史教师的首要教学目标。     

在高中历史教学中进行合作探究的策略

从五个方面,探讨在高中历史教学中进行合作探究的策略。     

信息技术在历史教学中的优势与问题

本文以中学新课改要求下的历史教学为例,浅谈信息技术的优势和应注意的问题。     

简论政治领域中的孔子

长期以来,我国中学历史教育界普遍用＂思想家＂和＂教育家＂两个称谓（或者说＂桂冠＂）对孔子作总体评价。这一点,可从历史教学大纲、历史课程标准以及据此编写的中学历史教科书中清楚看到。如1963年的《全日制中学历史教学大纲（草案）》和1980年的《全日制十年制学校中学历史教学大纲（试用草案）》都有＂思想家、教育家孔子＂这一内...     

我的课堂,学生做主——对高三《罗斯福新政》一轮复习课的课堂观察报告

本文以课堂观察形式,再现于国洋老师的授课情节,分析于老师的教育教学方法,为当今新课程改革背景下的教学思路创新开辟新视角。