说明性文章教学例谈

<正>说明性文章与我们的生活密切相关,在小学语文教材中占有重要位置,可是在许多实际教学中却没有得到应有的重视。笔者在听课过程中发现,说明性文章的教学存在着不少误区,突出表现在:一、教学内容严重错误,把教材内容当成了教学内容。教《埃及的金字塔》,让学生搜集、展示了大量介绍     

裕固族民歌的艺术特点及传承保护

裕固族是甘肃省特有的少数民族之一.裕固族民歌在裕固族人的生活中占有十分重要的地位.裕固族民歌内容丰富,大多以山歌、情歌为主;作品曲调优美、节奏欢快、热情奔放、音域宽广、曲调高亢、朴素动人,富有鲜明的民族特色,这与当地的地理环境和民族风情有着紧密的联系.近年来,随着社会的发展和裕固族生活方式的变化,作为民歌承载体的裕固族歌手越来越少,大多数民歌未能及时抢救,已随歌手的去世而消失.袼固族民歌的传承已受到严重的威胁,正经历着时代的考验,急需抢救和保护.裕固族聚居地学校音乐课堂是保护裕固族民歌文化的一个重要平台,保持古老的裕固族原生态的音乐传统是保护裕固族民歌文化的一个有效手段.     

“点”石可成金 “反弹”曲调新——浅谈如何让“后进生”成为课堂教学的“亮点”

孙维刚说：“课堂是让优秀的学生变得更加优秀,让后进的学生变得优秀的场所”。优秀生变得更加优秀,大多数教师都能做到;但要让后进生变得优秀却是很多教师感到棘手的问题,然而任何一所学校任何一个班级都存在这种后进生。很多教师总为这些后进生感到苦恼,把后进生看成冥顽不化的顽石,甚至产生“弃”之而后快的想法。而我却把他们当做宝贝,可以点化成“金子”的宝贝。我潜心摸索,努力尝试,终于找到了“点化”他们的方法！课堂教学以后进生为出发点,“反弹”教育教学的“琵琶”,可唱出新曲！本学年我又接了八年级两个最差的班级,我坚持让“后进生”成为课堂的主宰,以此为出发点整合课堂,取得了显著的效果。     

探讨宁夏花儿曲调风格形成的语言因素

宁夏花儿作为西北花儿中的一个重要组成部分之一,它有着独特的曲调风格,它是语言和音乐之间的紧密结合,它是把汉语作为基础语言,并融合以宁夏地区的特色和民族风味,其曲调风格中最主要的语言因素就是语序的倒置,还有就是虚词在其中的各种巧妙用法。针对此,本文分析了宁夏花儿的主要曲调风格,并从语序放入倒置以及虚词的多用这两个详细探讨了宁夏花儿曲调风格形成的语言因素。     

未成曲调先有情——浅谈课前谈话的有效性

<正>在倡导优质的课堂教学的今天,教师对课堂中的把握越来越到位,正是平时做好充分准备才实现了有效教学。为了让教育更好地发展,现在的教学方式越来越多样化,各种教育形式层出不穷,教师学习的机会越来越多。现在最常见的教学活动就是外出听课,因此教师借班上课是"家常便饭"。师生初次见面,相当陌生,于是精彩、高效的课前谈话便应运而生。课前谈话不仅是一种交流方式,而且是最为简单、有效、最受欢迎的交流渠道。     

山西朔州踢鼓秧歌音乐初探

朔州踢鼓秧歌是在山西省北部朔州形成的一种艺术形式,与广灵秧歌、繁峙秧歌通称为＂晋北大秧歌＂。在借鉴前人研究成果,结合地方文献和实际调查所获得的口碑资料,论述了朔州踢鼓秧歌的音乐表现形式及嬗变。     

浅谈安徽当涂民歌的历史沿革

当涂民歌是流行于皖东长江两岸的各类民歌的统称,素有“民歌之海”的美誉。当涂民歌、曲调优美,节奏轻快、富有江南水乡民歌的独特风格。民歌在该县流行极广,且种类繁多。     

从沈括的“声中无字,字中有声”谈起

沈括提出的"声中无字,字中有声"是声乐艺术中曲调与歌词之间在表演与创作上如何统一的问题。词与曲相辅相成,既相对独立,又融为一体,共同表现音乐主题,塑造艺术形象。     

豫剧作曲发展之我见

豫剧以其曲调的欢乐流畅兼粗犷豪放,深沉细腻并娓婉绵长而侧身于全国大剧种之间。若没有浓郁乡土气息的音乐唱腔设计,是万万不能的。     

浅谈赵元任艺术歌曲《教我如何不想他》

赵元任的艺术歌曲具有某种独特的魅力,这不仅是因为其优美的旋律及其歌词更重的是他代表了那个时代人们对浪漫的理解极其追求,歌曲<教我如何不想他>是由我国著名的语言学家刘半农先生作词,著名的语言学家赵元任先生谱曲的.此曲从1924年诞生的那一刻起就在听众中引起了极大轰动,尤其受青年的喜爱.人们无不为它那婉丽深情的歌词和淡雅幽深的曲调所陶醉.