地震研究新发现之一“震兆霞光”

本文介绍新发现的地震前兆震兆霞光，这种前兆常人都能看到，它能够提醒世人预防大地震，让地震监测走近大众。     

让孩子的作文闪烁个性的光芒

<正>苏霍姆林斯基说过:"世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。"处于发展阶段的儿童,有着独特的个性和深不可测的巨大潜能,可是,当前的作文教学却过分强调共性,压制了学生个性的发展,扼杀了学生的想象力和创造力。怎样才能使学生的作文闪烁出绚丽的个性光芒,我觉得应做到陶行知先生提倡的"六个解放"。     

《松鼠先生和月亮》

正一天早上,松鼠先生突然被惊醒了,因为,月亮掉在了他家门前的树枝上。胆小的松鼠先生不但不觉得惊喜,反而受到了惊吓——要是别人知道月亮在他这里,会不会认为是他偷走了月亮,就把他抓起来,关进牢(láo)房里呢?冷冷的月光下,黑黑的牢房里,一个一本正经绣(xiù)着花的男人旁边,蹲着一只可怜的小松鼠。陪伴他们的,只有一大一     

有期待的课堂是美妙的

<正>今天数学课要上的内容是《分数的基本性质》。我夹着课本,拎着U盘,向教室走去。我一边走一边想象着课堂上即将会发生的一切,一边想还一边情不自禁地笑了起来。我在为自己今天的设计而自豪,我为孩子们准备了他们最喜欢的"猴子家族"的故事,猴王是戴着大镜框眼镜出现的,我想这一定能够吸引     

比较教学法的探索和实践——以《月光启蒙》教学为例

比较教学法是指,在学科教学中,教师同时向学生呈现两种不同的事物或内容,并使用类比和对比的方法引导学生观察,辨别它们的相同属性和不同特征的方法.小学语文比较教学法的主要形式包括类比、对比、横比和纵比,本文主要以苏教版小学语文五年级下册的《月光启蒙》为教学案例.     

“月”境品读——刘天华《月夜》与德彪西《月光》音乐美学分析

《月夜》和《月光》的创作分别处在中西音乐变革期,有着丰富的创新精神。两者通过二胡和钢琴两种完全不同的乐器诠释作品,中西"月亮文化"的差异影响了两首乐曲的审美意境和曲式。从音乐美学的角度讲,两者蕴含着不同的音乐文化底蕴,以中西方对月亮不同的诗学追求,表达了不同的"月"境。     

冬日的旷野

从收完庄稼到大雪覆盖是田野的枯槁期。这时候,往日那繁茂、热烈、丰实、凝重都走远了,满眼的萧索、单调、沉寂、落拓得令人心里发怵、发颤。坡坡坎坎裸露出来,像衰老的鸟褪去了羽毛,全无当初堆苍叠翠、方阵密布、雄兵百万的气派,偶遇一二＂遗民＂,衣衫褴褛,失魂落魄,没一丁点儿精神抖擞的战士的影子;藕塘已经干涸,如千年老龟的背,碧叶、粉荷、烟波、轻纱呼应红日、皓月、霓虹、云霞的仙境沉入梦之深处,弃下零零星星灰白的小田螺,慢慢地任沙粒吞噬,从此割断了生命的律动;上冻前,勤快的农人收起了铧犁,摊开的泥浪如排排肋骨,肋沟很深,在软弱无力的冬阳下泛着土黄,再不见昨天雾霭缭绕、金银流泻的风韵;被砍削的小路,细而瘪,跌跌打打,呜呜咽咽地消失,是追赶那些牛歌羊唱、车轮隆隆的日子去了吗？     

月光，漂流过海

广播站一姐杜微光主播时,是她最自信也最美的时候。但春季流感暴发,微光不幸中彩,必须暂停学校广播的工作。然而,当她病愈心急火燎赶回来时,却被告知广播站已经有了后继者。那位后继者正是新任校花艾月,一个小小的结,在微光心里扎根。     

人的一生都是为了眺望

<正>"如果这月光照亮你,如果我们相距的足够近,你影像映入我的眼帘,这就是:现实。"如果这月光照亮过你,如今我们相距已足够远,但你的影像仍飘荡在茫茫宇宙,这就是:过去。"如果这北方的月光下只剩下我,但我的意识超越光速,我以心灵的目光向沉沉夜空追踪你南方的影像,这就是:眺望。"如果现实已成为过去,如果过去永远现实,一个被忽略的欲望在没有地点的时间或抹     

夕照花开，如恋人的叹息

正1当高高的花海朝自己摇晃着分出一条小路时,夕以为会冒出个什么小动物,他很是好奇又有些忐忑,举起一块小石头,做好了自卫的准备。却怎么也没想到,跑出来的,是一个和夕年龄相仿的女孩子。她的一双眼睛笑起来像晃动的湖水,映着日光,夕不禁眯起了眼睛。"你是谁啊?"夕傻乎乎地冒出这么一句。