呼唤灵动真实的课堂

日前,全国基础教育课程改革经验交流会召开．我们欣喜地看到,新课程理念正被越来越多的教师所接受和认同．课堂教学发生了可喜的变化。回顾几年的历程,我们的课堂教学走过了浮躁与虚华．多了几分踏实与平和。我们终于发现．那种追求场面热闹、形式花哨的课堂教学,并不能真正提高教学的实效。返璞归真,走真实、朴实、扎实的课堂教学之路。才是课堂教学的最高境界。     

我的良师益友

伴随着新中国60年的辉煌,《湖北教育》也迎来了创刊60周年的喜庆。《湖北教育》作为我省历史最悠久的期刊之一,记录了湖北教育的风云变幻．见证了湖北教育的飞跃崛起。她朴实无华的诉说,展示了湖北基础教育的精粹与风采：她清新活泼的文风,描述了湖北教育改革的艰辛与成功。60年风雨兼程,60年一路高歌．今天的《湖北教育》站在时代的前沿,     

忠诚·责任——记云南省玉溪市教育局局长李世华

再次见面,45岁的他双鬓又平添了几多银丝。有人说他是个“另类”的人,可从他斯文的外表、朴实的穿着看,他一点也不“另类”。玉溪市教育局局长李世华——他到底是什么样一个人,到底是什么样一位局长？再次探访他,我们不得不说：又有新的发现。     

我的“太阳”——老师

“老师,教师节快乐!”一位同学学别出心裁的“大礼”让班主任大声称好。它并不名贵,也不华丽,它只是一幅朴实的画。一幅画？是的,就是一幅画!上面画着茁壮成长的青青小苗。而照耀它们成长的是空中那火红的太阳。那不正是我们亲爱的老师吗？     

缺少朴实欢乐的09春晚

2009年央视春节联欢晚会像事先预料的那样不甚精彩,整体感觉平淡,使人兴奋的亮点不多。它如同一锅煮得半生不熟的年夜饺子,虽然算不上可口的美味,但是,在“五更分二年”的特殊时刻,谁也不愿抱怨太多,反倒囫囵吞枣地吃了下去。若问这“饺子”里装的都是什么馅儿？一时还真说不出来。     

“背影”背后——重读朱自清的《背影》

《背影》作为一篇用白话写成的散文,于近百年的现代散文史中占有极其重要的地位,“研究朱自清先生的散文,不可不读《背影》,研究散文的写作,也不可不读《背影》”（朱金顺《读朱自清的〈背影〉》）。可以说,《背影》是现代散文研究中绕不过的一条溪流。于是,再次探访这条朴实无华的溪流,其默默的姿态却传递出丰厚的信息,曲折有致,叮咚泉响。     

朴实是一种教学境界——谈小学语文教学

课改以来,小语界在注入一股新鲜活力的同时,也出现了一些问题,诸如：为了体现人文性,淡化语文的工具性,忽视语言训练,造成语文“双基”不落实;为了突出学科整合,将吹、拉、弹、唱等非语文的东西硬塞进课堂,造成语文本体迷失;为了落实自主性,弱化教师的主导作用,     

数学课堂因“错误”而精彩

数学课堂中经常能遇到学生出错的事情。学习错误来源于学习活动本身．这些错误也是学生最朴实、最真实的思想、经验的暴露。学生的错误回答．从某种程度上来说又是“正确”的。因为它是从学生自己的思维,从自己的认识、阅历,从自己的情感出发而思考出来的答案。这是一种积极的状态,这种状态的保持无疑是有益的。面对错误,如果教师换种心态来看待,“错误”又是可爱的、精彩的。     

可否说得更全面些——谈关于“算理”的教学

上海的8月酷热,恰逢《小学教学》第7-8期合刊寄到。许多文章写得很好,犹如一阵凉风吹来,读来倍感清新。首先,我读的是张丹老师的一组文章。她是一位很有才华的研究者,我们也是熟悉的朋友。她的文章内容充实、朴实无华、不说空话,值得一读。这一组文章,     

教学经验文章怎样写

写教学经验文章的意义是什么？我的理解就是表达我们普通老师朴实的教学思想、寄托我们真挚感人的教学情感、展示我们浅显但也不乏点滴教育智慧的一种文化方式。