在授课过程中训练学生口才

文章介绍了在教学过程中训练学生口才的三个阶段:学说、愿说;常说、会说;能讲、善教。     

明代六经论的历史变迁及其学术意义

本文以明代文学中的六经论为切入点,分析六经论历史演变过程中所包孕的意义.明初,六经论具有因心以求经的特点,追求人心与天地的内在平衡.台阁文学时期,力图统合理学思想与官方意识形态,更强调六经的政教性质.前七子以对史传文学的强调指斥六经诸儒之言,后七子用理事论否定六经在文学中的作用,共同将六经悬置起来.王阳明创为心学,直接导致"糟粕六经"风尚的出现,本色论成为明代六经论的新论述.文法论则用文学的方式解经习经.     

体育教师"说课"能力的评估方法研究

采用文献资料、专家调查法,以12位从事体育教学实践与理论研究多年的专家为研究对象,以体育教师“说课”能力的评估方法为内容,进行相关评估方法研究,获得了关于体育教师“说课”能力评估体系的各指标权重分值具体分布。     

“大概念”视角下数学新概念教学说课的实践与思考——以“复数的三角表示”为例

说课作为一种教学、教研改革的重要手段,不仅可以充分展示教师的教学设想及创设依据,也是考验教师学科素养水平的有效方式.本文以新授课“复数的三角表示”为例,围绕数学学科“大概念”来引领设计、用“学研一体化”来指向教学,阐述数学新概念教学说课需要以“理”贯通,富有数学味道.     

强化"说"的训练提高语言表达能力

在日常生活和工作中,我们用语言表述思想认识,进行交流和沟通。究其形式有“口头”和“笔头”两种。从“笔头”和“口头”两种交际形式看,使用口头表达的机会显然要多得多。然而,从语文教学的现状看,在听、说、读、写四大训练中,对读写的训练普遍较为重视,抓得较紧,对于听和说的能力训练较少。出于对口头表达能力重要性的认识,笔者在教学训练学生口头表达能力方面做了一些探索和尝试。     

基于RLPR教学模式的小学高年级英语“以说促写”绘本阅读教学探析——以《典范英语》6A Lesson 10 The Flying Carpet为例

阐述RLPR教学模式的内涵和教学步骤。以《典范英语》6A Lesson 10 The Flying Carpet为例,分引起关注、学习新知或链接、练习实践或准备发表、发表汇报等步骤,探究在小学高年级英语教学中如何基于RLPR教学模式,有效进行以说促写。认为小学英语RLPR教学模式以发表汇报为任务驱动,能够有效培养学生的口语交际能力和写作能力。     

《触龙说赵太后》中劝谏言语行为的规律

劝谏是日常工作中常见的言语行为,对劝谏言语行为的研究可以给当下劝谏工作提供经验指导。《战国策》真实记录了战国时期谋臣策士的劝谏言语行为,《触龙说赵太后》便是一个经典案例。运用奥斯汀的言语行为理论对触龙劝谏活动进行分析发现,整个劝谏过程主要包括叙事行为、施事行为和成事行为。触龙在劝谏活动中对话题的分解、转化,对语境的创设、利用都表明：要劝谏成功,必须在言语交际中掌握且遵守言语行为的规律——以言指事、以言行事、以言成事。     

方言新闻:内容与形式的完美结合

2004年8月,在“全国百佳栏目”评选中,以方言播报和主持,突出地域特色的重庆电视台的《雾都夜话》和杭州西湖明珠频道的《阿六头说新闻》榜上有名;同年10月,在杭州举办的“全国电视地域新闻表达方式研讨会”上,以方言作为地域新闻节目表达的方式成为与会专家代表关注的热点、焦点问题。2005年方言新闻在广州、杭州、重庆、成都获得成功后,各地方电视台纷纷效仿,     

"说新闻":如何展现广播魅力

"说新闻"是更加注重听众意识的广播新闻播出样式,在各大传媒激烈竞争的今天,它的出现及拓展,无疑使广播新闻多了一分竞争力,同时,对"说新闻"来说,它在发展过程中也还存在一些问题,     

“韩柳齐名说”新论

中唐之时,论文者多以韩愈为参照标准而评价他人。当时文坛主要流行八种说法,其中以“韩李齐名说”影响较大,“韩柳齐名说”次之。然而“韩柳说”却后来居上,逐渐取代“韩李说”,并成为学界主流看法。实际上,韩柳之文在风格、思想、地位等方面矛盾重重,相差巨异,远不及“韩、李”的共同之处多。盖“韩柳齐名说”之流行乃世俗相传所致,其内在本无严密的学理逻辑。然经过时代的层层累积,学者们从师德、文章、诗歌等层面对“韩柳齐名说”进行理论建设和内涵扩充,从而使该命题得以确立,并日益深入人心。而“韩李齐名说”虽有内在学理优势,但由于它的理论建设长期处于停滞状态,导致其影响力和接受度远不及前者。