小学美术水彩画教学的难点探析

由于小学生的实际情况和水彩画的自身特征,小学美术水彩画的教学中存在着一些难点。笔者经过多年的教学实践和理论探索,在本文中提出了小学美术水彩画教学的难点有固有色观念的干扰、色彩的明暗关系处理、干湿画法的运用等,并初步探析了解决方法。以期广大同仁批评指正。     

小学美术水彩画教学的难点探析

由于小学生的实际情况和水彩画的自身特征,小学美术水彩画的教学中存在着一些难点。笔者经过多年的教学实践和理论探索,在本文中提出了小学美术水彩画教学的难点有固有色观念的干扰、色彩的明暗关系处理、干湿画法的运用等,并初步探析了解决方法。以期广大同仁批评指正。     

张小纲教授

张小纲,男,教授,1955年出生于湖南,1982年毕业于湖南师范大学美术系美术教育专业并留校任教,主要从事美术教育及色彩学与水彩画的创作研究,先后任教研室主任、系主任等职,为省级重点学科——美术学科的主要负责人。1998年起任职于深圳职业技术学院,     

中国水彩画的借鉴与创新

一、借鉴中国水墨画的写意、表现形成风格 从水彩画传人中国开始,就一直自觉或不自觉的受到中国画的影响。中国水彩画在西方水彩画的基础t,融人了中国画的气韵、笔韵、神韵、诗意、章法、布局和意境等特色,使水彩画具有了东方神韵和中国气质。     

水彩的精致，生命力跃然——美国画家苏珊·布尔岱作品选

苏珊·布尔岱,擅长描绘山林旷野里的鸟、兔、猫、羊、天鹅等野生动物,再辅以自然界美景,从而创作出一幅幅栩栩如生的水彩画。在这些作品中她将丰富的作画经验发挥得淋漓尽致,从熟练使用最基本的工具、光线与颜色构图等基本要素,再到建立自己的图库与利用参考相片构图,一步步运用水彩的各种技法,以此来展现光影的深度、创造具有说服力的光线,使读者最终欣赏到复杂、完整而生动的大幅画作。     

趣味无限 野性犹存——当代水彩画家龙虎作品品读

龙虎的作品让人更多的感觉是率直的个性流露,观者很容易将情绪投入到他的作品中,可以浮想联翩,也可以流连于画面极具趣味性的用笔和熟练的技法中,让人产生各异的共鸣,从而达到美或趣味的享受以及艺术的熏陶。     

高奇峰《双鹰图》

【名人小传】高奇峰（1889—1933）近代画家。“岭南画派”创始人之一。“岭南三杰”之一。原名翁,字奇峰,以字行,广东番禺泠广州）人,高剑父之弟。少随居氏及其兄学画,后随其兄赴日本,师从田中赖章学画,对京都画派中名家的技艺有着深入的研究,又注重吸收西洋水彩画的技艺。回国后,致力于传统中国画的革新及与反对派的学术争论,提倡艺术为人生的主张。他在运用传统笔墨技法的同时,又吸收“撞水法”、“撞粉法”等花卉技法中的特殊技巧,     

浅谈水彩画中的败笔

在水彩画的创作过程中,画面一旦出现败笔,应及时分析其成因,并运用自身的知识和经验,力求在纸色笔水中寻找到一种和谐亦或冲突,最终使败笔转化为妙笔。     

水彩画的语言技巧刍议

水彩画有别于其他画种,具有独特的语言表达方式。水彩画语言形式是由水彩画语言操作方式和思维方式共同构成的,它是历史的产物;水彩画的"情趣"出自于水彩画语言思维方式。水彩画语言的思维方式决定了它的操作方式,二者不可分离;水彩画语言思维方式的丰富导致了水彩画语言操作方式的拓展及多样化。     

变易理论在建筑学专业水彩画课程中的应用

水彩画是建筑学专业重要的基础课程。传统的建筑学专业水彩画课程面临着学生美术基础薄弱、不重视美术课,课程时间紧、内容多等突出问题。变易理论是一种关于学习方法的理论,它能帮助学生提高学习水平。为了提升建筑学专业水彩课教学有效性,从变易理论视角出发研究对策,提出了强化课堂纪律、明确学习目标、培养审美兴趣、简化静物与风景写生中的造型因素、交替进行写生、临摹与默写等具体方法。