基于经验追本溯源 依托模型发展思维——以“探究矩形的内接等腰三角形”为例

初中平面几何的复习,需要教师在学生已有的学习经验基础上选择教学内容,设计教学活动,引导其探究问题的本质,通过过程性的探究,实现深度复习,提升数学素养。     

认知传播：新文科背景下跨学科融合的理论知识版图

当前我国“新文科”探索初步形成了“理念思辨”“学科创新”和“知识整合”三大发展理念，为认知传播遵循“知识整合模式”的新文科实践理念提供了谱系定位。根据迈克尔·吉本斯首创的知识生产模型学科体系，认知传播有待于以“问题导向”的知识生产逻辑为出发点，以计算主义与建构主义相互融通的知识生产方法论体系，以着眼全球、回应时代命题、服务社会公共利益的知识服务目标凝聚学科核心价值，为当前我国新文科建设提供基于“知识溯源—知识生成—知识服务”的认知传播系统性跨学科改革探索与实践路径。     

基于文化传承的古诗词教学

以古诗《涉江采芙蓉》为例，研究文化传承视角下的高中语文古诗词教学策略：溯源文字、挖掘悖论、解读意象。教师应储备丰富的知识，吸收先进的理念，优化古诗词教学策略，积极发挥语文课程文化传承功能。     

雪崩型(九)--基于AlphaGo教学工具的布局研究

基本图在继续大雪崩内拐定式的历史溯源之前,先来回顾一下AlphaGo对基本图的评价。棋手们眼中的“正确次序”黑4拐,以及看上去必然的黑8都不是最佳,不过开辟内拐定式新局面的黑10长,确实略优于A位打的传统定型,没有重蹈外拐定式“越改越倒退”的历史覆辙。     

探寻小学科学教学的“本”然之道

“本”是基于学生之本和学科之本的学习之本。从“本”入手，探寻科学教学的本然之道，就是要求教师要返本溯源、正本开“元”、探本求缘，从而把握科学知识的起点，把握科学知识的本质，把握科学知识的关联。在科学教学中，教师要清全局之思、行实践之路，通过探寻科学教学的“源”“元”“缘”之道，来提升学生的科学学习力，发展学生的科学核心素养。     

准确进行习近平新时代中国特色社会主义思想的理论溯源

要全面准确地学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，除了把握这一思想的世界观和方法论，理解其根本立场、核心要义、基本内容、理论价值之外，还必须从历史的视角出发，对其进行理论溯源，研究清楚它的理论基础与思想源流。开展理论溯源要做好以下几方面的工作：需要详细说明内在的思想传承关系，要注重“源思想”阐释的准确性，理论溯源需要具有一定的精准度与深度，理论溯源不能只考虑单一的思想史背景，要把握理论溯源和原创性贡献之间的关系。     

多法并举拓展思维 推广引申提升素养——2022年浙江高中联赛第11题的深入探究

本文以一道2022年联赛题为例，阐述对它的解法探究和拓展推广，以期提升典型例题的效果和效益.     

数字经济背景下体育信息化建设的理论溯源、现实困境与推进策略

随着数字时代的到来和各界对于教育信息化建设的重视，体育作为教育行业中不可或缺的一部分，体育信息化的建设也受到了社会各界的广泛关注。本文运用文献资料法和逻辑分析法，发现我国体育信息化建设存在体育信息化建设区域差异性突出、体育信息化建设网络安全有待提升、体育信息化建设性专业人才匮乏、体育信息化建设标准机制不健全等现实困境。基于此，提出体育信息化建设的推进策略：加强体育信息化资源共建共享、深度融合信息化安全技术、创新复合型专业人才体系、健全标准制度与强化立法保障。     

平台生态系统中互补者的多边关系研究：理论溯源与框架构建

有效关系管理是企业竞争优势的重要来源，随着平台生态系统在数字经济中的重要性日益增强，深刻理解平台生态系统中互补者所面临的多边关系越发显得重要。基于此，本文采用文献研究的方法，对平台生态系统中互补者多边关系的形成进行理论溯源。接着，基于价值创造、传递、获取的过程，对互补者所面临与平台所有者、其他互补者以及用户之间的多边关系以及关系管理进行梳理，并按照“前因—行为—结果—情境”的逻辑构建未来研究框架。本文从微观视角探讨互补者的多边关系，挖掘平台生态系统中互补者的交互环境，完善了平台生态系统问题的研究角度，为进一步探索平台生态系统中互补者的行为逻辑奠定了基础。