文章不是无情物

俗话说,"文章不是无情物";写文章,必须带着感情写,文章里边要有作者灌注的情感.否则,就写不好,就不是好文章. 　　那么,感情对于写,对于文章,究竟有什么作用呢?这作用多了,拣主要的说,也有如下几点:……     

巴黎街头艺术家

我第一次听到法国人解释艺术家一词,是在三年前的夏天。那是个星光灿烂的晚上,我与我的导师夫妇正在蓬皮杜文化中心附近一间意大利餐馆吃饭。这餐馆饶有情趣:张张小桌都燃着一支红蜡,光影摇曳,烛泪点点,令人无端生出遐思一串…… 遐思未逝,便来了个吉卜赛女郎,携把吉他。这吉卜赛人长裙百褶,手镯铿锵。只见她右手往六根弦上一抹,听起来,竟像有谁向平静的湖面     

夏秋夜钓的几点经验

淡水夜钓，主要是在夏秋进行。夜间钓鱼，独有乐趣：夜晚凉快，边乘凉边钓鱼；鱼儿饿了，吃食迅猛，频频上钩，大过钓瘾；凭手感、听觉、灯光判断鱼儿咬钩程度，别有情趣。     

海上船钓黄姑鱼

一.摸清鱼的生活习性和特点 黄姑鱼,当地渔民称之为“黄婆”。系单年生鱼类。在通常的条件下,每年初冬,雄性鱼随雌性鱼去东海产卵,产后即双双死亡。所以,黄姑鱼个头不大,最大的250克左右,一般在100克左右。翌年,春暖花开,小鱼游回江湾矶边吃食壮体。因此,每年5～10月,是海钓黄姑鱼的最佳时机。     

将生活融入物理课——新课程理念下《运动快慢的描述速度》的教学设计

学情分析 由于学生在初中已学习过有关速度的知识，在生活中对于速度也有较多的感性知识，在高中重新学习应该困难不大。但用比值来定义速度是第一次，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出用比值法定义速度，并引导学生了解现在的定义与初中的定义有什么不同，用位移定义速度有什么好处等，却是本节内容的一个难点。     

音乐课中情感渗透方法初探

列宁曾说:“没有人的情感,就从来没有、也不可能有真理的追求。”所以在音乐课本中“进行情感渗透,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,培养学生的美好情操,健全学生的人格,提高学生的全面素质,是音乐课最核心的目标。”(《音乐课程目标解读》)那么,我们在音乐课中如何切实有效事半功倍地进行情感渗透呢?经过近几年的探索,笔者认为有以下几种方法。一、创设情境情由境生,复制、模拟和创设一定的环境或情景,是情感的催化剂。情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,精心创设一个音乐审美情…     

雨点

天空低低地压下来，然后滚落了泪珠。远方关于山、关于村、关于水墨画的黛色都在淡泊。窗玻璃阻隔了水花，这时一个人在世界之外枯坐着，而心却可能像雨一样下个不停。     

美国中学教育：我们值得借鉴什么——评《一个中国女孩的美国中学生活》

这是一本容易读的书，是一本可以从头至尾一气读完又不令人疲倦的书，因为它出自一个十二岁孩子单纯而稚嫩的笔触。她以一种近乎日记的方式，向读者讲述了她在美国密执根州一所中学七年级的学习生活。作为读者，我们可以借着一个孩子的视角，了解美国中学的教育方式以及学生的生活状态。无论你是一名教师、一名家长，还是一名中学生，你都能从各自的角度，对美国的中学教育乃至美国文化获得一些了解和启示。