“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”——唐代“诗仙”李白

提到李白,就不能不说到盛唐,盛唐使唐诗发展到顶峰。这就是人们所说的"诗的盛唐"。当时,诗坛上名家辈出,灿若群星。主要有以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派,高适、岑参为代表的边塞诗派。而被誉为"诗仙"的李白,则是盛唐诗坛上继屈原之后,又一伟大的浪漫主义诗人。"诗圣"杜甫称赞他"笔落惊风雨,诗成泣鬼神。"     

怎样欣赏田园山水诗

欣赏中国古典诗词,会发现一个有趣的现象:古典诗词内容丰富、形式多样、风格迥然、气象万千,却十之七八离不开”借景抒情”。简言之,抒写田园、寄情山水,是中国古典诗词的一大”景观”。     

田园综合体模式下的乡村景观设计研究——以淮南林王村为例

田园综合体建设与乡村景观设计研究是实施乡村振兴战略的重要抓手，也是文化产业赋能乡村振兴实践的重大创新，系统研究二者之间的关系具有重要的理论与实践意义。文章结合我国田园综合体建设实践，从田园综合体与乡村景观的发展背景、综合功能的表现特征两个方面梳理二者之间的耦合关系。研究发现，二者在主体建设思路上、三生三产的建设背景上、对城乡差异性因素的联接综合上存在深度耦合。此外，以淮南市林王村为具体设计对象，从林王村的产业特点总结出都市近郊型文旅类田园综合体类型，针对性地提出“农业+文旅”的综合类田园综合体模式，即“农耕文化体验景观、文化创意公共景观、生态湿地景观”三种景观构想策略，形成了基于林王村产业层面的乡村景观规划。     

荷兰——风车之国

这里有全世界最古老的风车,最多的郁金香,同时还盛产奶酪和手工木鞋,若要比田园风情,荷兰必定位居第一。风车为荷兰的发展做出了不可磨灭的贡献。如今荷兰还保留着2000多架各式各样的风车。身处荷兰,每当西风吹过,风车徐徐转动,你就会感觉自己仿佛置身于童话世界中。在荷兰,几乎随处可见美丽的郁金香。每到花开的季节,各种颜色的郁金香便会争奇斗艳,引人驻足。     

机械与田园：《遗落战境》的生态学解读

美国2013年上映的科幻电影《遗落战境》探索高度发展的地外机械文明与人类社会之间的冲突。电影通过主人公杰克·哈伯的经历,展示高度发展的机械文明之下科技力量、人类存在以及地球传统田园理想的发展的可能性,探讨失去控制的科技力量对人类存在以及自然生态田园的影响,从而实现对现代人类社会高速发展的科学技术的警示。     

扎进田园织锦绣——北湖区创建全国社会主义新农村建设档案工作示范区纪实

2014年6月,郴州市北湖区成功通过了国家“创建社会主义新农村建设档案工作示范区”考评组对创建全国社会主义新农村建设档案工作示范区工作的考评验收,国家“创建社会主义新农村建设档案工作示范区”考评验收组指出:领导高度重视、创建工作保障有力,业务指导深入、创建工作扎实有效,部门积极配合、创建工作整体联动,档案管理有序、创建工作稳步推进,村级档案提升、档案工作服务“三农”,是北湖区创建全国新农村建设档案工作示范区成功的可圈可点之处.     

农民生活的喜乐与悲苦——读范成大的《四时田园杂兴》

田园诗在中国古代文学中占有重要的地位。范成大晚年的《四时田园杂兴》是作者的经典之作,也使中国古代田园诗达到了一个全新的高度。全诗描写了农村秀美的风光和丰富的风土人情。既展现了农村生活的喜与乐,也深刻揭示了旧社会中农民的悲苦生活。通过诗人对农民生活喜乐与悲苦的描写,本文旨在于去探究诗人对农民及农村生活的人文关怀。     

依托乡土环境开展幼儿户外活动

我园坐落于藏马山前的横河村中,与一座座农家院落为邻,不远处就是田野、小河……是一所典型的乡村幼儿园。我们充分利用乡土化的环境资源组织丰富多样的户外活动,促进幼儿健康发展。一、创设田园式的户外游戏区域根据我园活动场地比较宽敞的特点,我们创设了几个户外游戏区域,如区域"农家小院",我们投放了丰富多样的农家日常生活器材和用品(根据幼儿年龄和身体特点精心选择,或专门定制的),有小推车、泥砖     

例谈课堂“生成”的维度

在现今的高中语文教学中,"动态生成"已成为每个教师不断攀登的高峰。我们要主动构建生成性课堂教学,让生成成为一种习惯,敞开教师包容的心胸,展示教师足够的智慧,把自己的心灵与学生的心灵相融,充分尊重学生独特的感受、体验、理解,和学生一起在动态生成中享受课堂的"精彩"。教学中,教师应该用变化的、动态的、生成的理念来完成课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的课堂。根据师生、生生互动的情况,因势利导,让学生在获取