中学生阅读材料探究

近几年来,不少普通中学对学生实行了封闭式管理,在这种管理模式下,学生没有自由支配的空间,阅读严重缺失,精神生活贫乏。近期通过对万名中学生心理健康进行调查,发现心理脆弱、孤僻、自私、狭隘、冷漠等心理异常的孩子占32%。伴随着这些心理问题的发生,孩子就会出现网瘾、叛逆、早恋、厌学、孤僻等成长问题。怎样引导学生快乐生活,健     

例谈课堂“生成”的维度

<正>在现今的高中语文教学中,"动态生成"已成为每个教师不断攀登的目标。我们要主动构建生成性课堂教学,让生成成为一种习惯,敞开教师包容的心胸,展示教师足够的智慧,把自己的心灵与学生的心灵相融,充分尊重学生独特的感受、体验、理解,和学生一起在动态生成中享受课堂的"精彩"。教学中,教师应该用变化的、动态的、生成的理念来完成课堂教学,着力建构     

新西兰：终归诗酒田园

吴非：“80后”,生在上海,长在江西,学在复旦。热爱徒步探险,业余译者、版权经纪和图书策划。曾经辞职去新西兰打工旅行,回国后出版《打工旅行：一年实现一个梦想》.     

一曲美丽而孤独的牧歌

在《边城》中，沈从文用轻盈的笔法、牧歌的形式描写湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现心中缠绵质朴的爱和人性的美。文中的翠翠就像她的名字一样如湛蓝的天空下刚刚长出青枝翠叶的嫩竹，美丽、纯洁、天真无邪而又稚态可掬。她在和风、丽日、关爱中长大，与青山、绿水、渡船为伴，心灵上没有沾染一丝尘埃。然而就像汪曾祺所说，这是一部温暖的作品，但却包含着深深的孤寂。这种孤寂色彩在选文中表现得淋漓尽致。     

幼儿田园嬉乐生活的价值与组织

真正的教育总是自然的教育、田园的教育.田园教育资源有其独特优势,应重视田园教育资源的开发和利用,让儿童拥有广袤而自然的活动空间,自主、自由、自信地活动,给孩子带去无限的快乐体验.幼儿园可以结合季节和地域特点,编制田园嬉乐项目,让自然的田园为儿童的嬉乐活动提供最佳的场域和最丰富的材料,引领儿童回归生活,回归自然,享受绿色生命的滋养.     

今夏,让花朵绽放得更猛烈些吧

花样的年纪,是什么才能配上我们的花样年华?我们不再一味追崇质朴的纯棉主义,也不以低调为我们的华丽,穿衣打扮,行为举止,我们展现的都是95后热情、个性、敢于表现的性格。当花朵元素成为现在的潮流,自然,95后们更有理由将花朵演绎得更绚烂!一条花连衣裙+一条腰带,是今夏最简洁的搭配,再加上草帽、项链等小配饰,田园味道十足。用这样高调的美丽,在初夏的季节,展示属于我们自己的精彩吧!     

赏田园风景,悟人生哲理——从陶渊明的田园生活中所反映出的人生哲理

在中国文学史上,陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作。他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界,巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活,诗歌风格清新、自然,描写细腻,具有强烈的艺术魅力,并直接影响到唐代田园诗派。田园生活是陶渊明田园诗的重要题材,因此后来人们将他称作田园诗人。在他的田园诗中,随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。也因为其有实际劳动经验,所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦,表现出只有劳动者才能感受到的思想感情。本文就是基于陶渊明这一时期的田园生活,从思想、自然、社会、人生等四个方面,探讨其田园生活中所反映出的人生哲理。     

诗意荡漾的田园牧歌——读《北京,最后的纪念》有感

《北京,最后的纪念》是著名作家阎连科新写的一本由江苏人民出版社出版的随笔结集,它记录了作者在北京郭公庄711号园内居住三年的日常生活和思考。其中所倡导的返璞归真、亲近自然的生活,不仅纯朴简单、而且诗意美好,洋溢着咀嚼生命本真和心灵愉悦的幸福味道。全书既有桃花源的宁静与美好,又有瓦尔登湖的思想与智慧,直抵现代都市人内心深处的田园梦想。     

享受心灵上的田园生活

现在的都市生活给人的感觉似乎总是那样的喧闹、嘈杂、枯燥、无趣：每天都必须去赶潮流，去面对无数张冷漠的面孔，在污浊的空气中浑浑噩噩。这一切令人无时无刻都想回到“绿树村边合，青山郭外斜，开轩面场圃，把酒话桑麻”那样宁静而美丽的田园生活中去。但在都市中来寻一方这样的净土谈何容易？