一花独放不是春，百花齐放春满园--浅谈问题学生的教育方法

在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别,总有个别让你费力的学生,上课不专心听讲、作业不能完成的,有喜欢打打“小架”的,有喜欢搞搞破坏的,,有不爱动脑缺乏积极主动性的,有经常受到批评产生逆反心理的,因为有了这样那样的“问题”,他们便成了班级中的“问题学生”。他们中的大多数纪律松散,无心向学,学习成绩差。     

灵活处理各种教材 构建有效化学课堂

实施高中新课程改革以来,各地编写了多个不同版本的优秀教材．呈现出“百花齐放、百家争鸣”的局面,如人教版、苏教版、鲁科版等。《普通高中化学课程标准》要求教师“使用教材,但不要拘泥于教材。”我们教师,一方面感受到教材的多样与鲜活,     

文化产业谱新篇 百花齐放春满园——蔚县实施文化立县战略掠影

蔚县历史悠久,义化底蕴深厚,是“全同文化先进县”、“中国民间艺术之乡”“中国剪纸艺术之乡”、“中国剪纸艺术研究中心”、挂牌“国家近化产业示范基地”。近年来,蔚县全力实施“文化立县、旅游活县、工业强县、特色兴县、生态安全”五大战略。     

摒弃“不应有”坚守“本应有”

一、“不应有”的冲击 在当今百花齐放的初中语文教学领域里,各种流派、各种风格可谓“乱花渐欲迷人眼”。许多语文课堂脱离了本真,出现了许多“不应有”的现象,即“教学目标虚化”、     

德育教育在创新中实现跨越发展

一、我摒弃传统的“说教育人”,采用“环境育人” 我校近些年不断加大校园环境的绿化、美化、亮化、人格化的治理,在治理的过程中我经常和学生共同动手,引领学生去体会共创美好家园过程的艰辛、结果的自豪与快乐,学生明白了——只有劳动才能创造美好家园。然后我让学生用心去聆听绿树青草谱写的校园独特的交响曲,用笔去描绘百花齐放、万艳争奇的校同靓丽风景线。     

让教学主张绽放课堂活力——激发教师自我提升的内驱力

[主题] 魏书生先生说“课堂是艺术园地,这一园地应该百花齐放,县至千花万花齐放。作为第一线教师就应当像蜜蜂一样。在教学的百花园中,到处采集于自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂的蜜。集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法。”     

还原“赛课”功能，引领教学实践

赛课活动以其特定的场景、特有的方式，演绎了课堂教学的一次次百花齐放。各种有备而来的教学诉求，各方充满期待的目光。汇成了赛场外松内紧的激烈氛围。现场的每一个人既关注赛的过程．也关注“花落谁家”。然而，一些“精彩课”、“优质课”却因与常态课相距甚远而不能令广大教师心悦诚服．有的因“做秀”之嫌而遭遇质疑和批判。     

切身感受“指挥棒”指向：全国历史教师热评2005年高考试题——坚持正确导向 弱化负面影响——2005年高考历史与文科综合（历史）全国各地试卷述评

2005年自主命题的省市进一步增加，国家考试中心命制的试卷稳中有变，各省市单独命制的试卷“百花齐放”。表现在全国和地方文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题命制上，则是风格迥异，形式多样，内容丰富，涉及面广。下面笔者就全国和各地文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题、辽宁文理综合卷的历史试题等作一分析，并求教于同仁。     

关于构建理想语文课堂的几点思考

随着新课改的更加全面、更加深入的实施,我们欣喜地发现,我们的语文老师非常热心于触摸新课程的崭新理念,并能自觉地演绎于教学行为中;我们的课堂一改以往那副可憎的面孔,变得清新宜人、百花齐放。但是,欣喜的背后却又蕴含着隐忧。许多老师打着新课程理念的旗号,去追求欧美化、贵族化、时尚化,使语文教学迷失了方向,语文变成了不是语文,[第一段]     

“百家争鸣,百花齐放”——走出翻译批评的现状和困境

本文从我国的翻译批评现状分析入手,提出要走出翻译批评的现状和困境,就必须改变传统批评的观念,重新认识批评的主体和客体,打破传统批评的标准和方法的束缚,鼓励百家争鸣、百花齐放,真正改善批评的氛围,扭转翻译批评的现状,重现翻译批评的生机和活力。