借鉴国外经验完善新建高职院校教育督导工作

近几年,高职教育快速发展,出现一批按＂三改一补＂思路组建的新建高职院校。构建符合自身发展需求的教育督导工作机制,是其在办学规模不断扩大的形势下巩固和推动内涵发展的客观需要,是提高教学质量和管理水平的重要保障。     

浅析高校教学督导制的实行与教学质量监控体系的健全

教学督导工作是教学质量监控体系的重要组成部分,对于稳定教学秩序,规范教学活动,树立良好的教风、学风和干部管理作风,不断提高教学质量起着重要的作用。在上世纪90年代初,一些高校实行的教学督导制度,在经过不断的发展后,已成为现在许多高校内部教学质量监控的一种重要手段。本文结合我院的实     

教育督导和学校体育督导对学校体育课程变革实施行为的影响及其对策

深入阐释了教育督导和学校体育督导对我国学校体育课程变革实施行为的影响以及相互之间的制约机制。研究表明:学校体育治理的政策悬空、督导价值的削弱以及权威不足,其本质是督导过程中的目标替代、形式策略以及去课程化,这些实施行为不同程度影响和削弱了学校体育课程的有效实施和深化。在此基础上,从3个层面提出了学校体育课程变革进一步深化实施的对策和建议:1)健全和完善教育督导和学校体育督导与评估体系,最大程度释放各结构性主体的力量;2)强调督导评估结果的应用性,建立强化取向的选择性利益激励机制;3)通过渗透式的驱动和引领,促使课程实施者沿着规范的制度路径发展。     

莫兰复杂性思想视野下教育督导体制机制改革探析

教育督导作为复杂性系统,仅凭“简单范式”的理性归纳和线性勾勒已难以解释所有,应以复杂性思想为参照,探讨我国教育督导体制机制的改革。以莫兰复杂性思想观察分析现行教育督导体制机制,其自组织理论对教育督导管理体制的程序性和偶然性、多中心理论对教育督导管理体制和保障机制的集体性与独立性、认识论理论对于教育督导管理体制和运行机制的局域性和教育督导问责机制的宽广性,均有重要的借鉴和参考价值。     

活动理论视角下学校教育督导问责模式探析

教育督导问责是保障教育督导实效的核心措施,近年国家相继出台了多部政策来完善教育督导问责的顶层以及设计。运用活动理论剖析当前的学校教育督导问责模式,发现其系统包含主体、客体、共同体3个核心要素,规则、分工、工具3个调节要素。核心要素与调节要素在交互中通过交流、协作、生产、消费4个阶段富有成效地完成问责工作,塑造了学校教育督导问责的运行机制。问责过程中,学校教育督导问责模式将马克思主义哲学的发展观、适度原则和矛盾观作为行动哲学,在实践中不断检验与完善模式架构。     

基础教育质量监测现状与改进对策

在党中央的领导下,我国基础教育事业取得了辉煌的成就,已迈入全面提高育人质量的新阶段。对基础教育质量监测现状进行深入分析后发现,存在监测队伍专业水平不足、职责不清、监测报告公开范围小、质量监测内容和方式有待进一步完善等问题。进而,提出政府和学校未来在基础教育质量监测工作中要提升队伍专业化程度、完善教育督导与督导方式、增加信息公开度与教育监督、明确职责和重视监测结果等改进措施。     

教育行政执法“局队合一”体制改革研究

当前,我国教育行政执法中存在的主要问题有：执法专业化程度偏低,跨部门联合执法难以形成整合机制,委托执法责权不清晰,运动式执法和专项治理缺乏持续性。《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》提出行政执法要实行“局队合一”的体制,该体制有利于教育行政执法责权统一以及教育行政执法专业化与制度化。进行“局队合一”的教育行政执法改革,有必要构建“教育行政部门为主、督导机构辅助”的教育执法主体模式,构建以教育行政部门内部综合执法为主、外部联合或协作为辅的综合执法运行框架,实行教育行政部门常态化执法为主、运动型执法为辅的机制,区分教育行政刑罚与刑事罚,并加强教育行政执法裁量基准建设。     

远程教育教学督导是教学质量的保证

现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和沟通的教育形式。现代远程教育实现了教与学的分离状态,利用各种现代技术媒体联系师生并传输教学内容,为偏远地区和基层的学习者提供均等的受教育机会,为在中国实现高等教育大众化进而实现普及化     

高职院校教学督导工作创新对策研究

如何提高职业院校的教学质量和院校竞争力,是目前高职院校面临的主要问题,而教学督导工作作为监控高职院校教学质量的主要机制,对教学督导工作实现创新,不仅能提高教学质量,还能推动高职院校实现良好发展.因此,主要从创新教学督导工作观念、完善教学督导工作制度、健全教学督导人员队伍、创建督导信息反馈系统等多个方面入手,创新高职院校...     

高校推行教学督导制度的思考

高校推行教学督导制度是我国高等教育体制改革形势下的必然趋势,它在提高教学质量、保证人才培养等方面起着重要作用。如何完善教学督导制度、提高督导效率是高教研究工作者必须思考的问题。