忆母亲

2002年10月30日21时,是我们全家一个悲痛万分的日子。母亲因病医治无效,永远地离开了我们。享年73岁的母亲,走过了一个农村女性不平凡的一生……在母亲很小的时候,我的段氏祖母就去世了。祖父领着她和父亲一起开始了艰难的生活。母亲出生在20世纪30年代。在那个特定的年代,母亲就陪伴着祖父一路从艰难困苦中走来。也许是命运多舛,母亲一辈子都过得异常艰辛。     

《张元济全集》（十卷本）编后记

上月,从上海图书馆善本室借得稿本《涵芬楼购书杂记》,内有不少是祖父张元济先生在辛亥前后为涵芬楼收购古籍所做的记录。从中抄录了多则祖父手书的记事,赶紧邮寄给本书责任编辑宋丽荣女士,请她赶在第10卷发稿之前编入全集。     

爷爷的菜园子

这几天,我们学了《祖父的园子》这篇课文,文章讲述了主人公童年在祖父园子里美好、快乐的生活。这些文字,一下子让我回想起了我在爷爷的菜园里发生的那些趣事。     

《我和祖父的园子》教学重构

镜头一： 师：同学们,我们先来聊会天,你们会走路吗？     

自读自悟感受自由与快乐——《祖父的园子》（人教版课标教科书五年级下）教学设计

教材简析 这是一篇略读课文,略读课文应培养学生的阅读兴趣,提高学生的自学能力,使其养成自主阅读的习惯。祖父的园子是一幅明亮而富有童话色彩的画,这是作者童年的乐园。这里充满自由、生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。     

我们在一起十六年

一我还记得很多年前,某个光线明亮的午后,我蹲在墙角,看一群蚂蚁沿着一条自行车轮的轨迹缓慢爬行。已是六月下旬,额头上早已有汗密密地渗出,双腿也因蹲得太久而微微麻痹,我却始终保持着那个姿势,直到母亲找到我。     

总有一所大学埋葬青春

清明在愚人节之后。晨起天虽不美,半阴不晴,却也无雨,是个好天。十九岁远走他乡的人,在他乡没祖坟可祭。这么多年在他乡,我在京读书十年,工作则长春一年,上海两年,北京一年,广州五年,重新返京以来,父母从老家搬来与我同住,所谓家,于是就是我在北京的寓居。于我而言,父母在哪里,哪里就是家。祖父母和外公故去有年,祖辈老人唯有八十多岁的外婆健在。在母亲的描述里,外婆肩能挑背能驮,脚能从几十里远的乡下健步到小镇上的家,找时在故乡的我父母吃两顿饭,得一点实惠,再步行回家。     

在教育整体观的形成中成长

我出生在一个教育世家,当我步入教坛时,已是四代从教了。我的父亲、祖父、曾祖父都是教师,并且他们从教时在当地都有一定的影响。因为这些原因,加上我本人工作以后取得的一些成绩,我们一家在1997年教师节前夕被评选为“山东省优秀教育世家”,受到了省政府的表彰奖励。     

编织阅读的梦想,创造体验的机会——《我和祖父的园子》体验教学有感

语文教师如何创设零距离的教学情境,引起学生心灵上的共鸣,实现文本和作者的对话呢?作者在教学苏教版教材五年级下册《我和祖父的园子》一课时,以人为本,激活课堂,关注个性,让学生积极主动地参与教学全过程,并运用朗读、说话、写话、演练等形式在师生之间、心灵与文本之间展开对话,让学生获得学习成功的愉悦。     

让学生徜徉在多彩的风土画卷中——谈《祖父的园子》的教学设计

《祖父的园子》一文以清新、活泼、优美的语言,通过对童年趣事、景物的追忆和描写,表达了对童年生活的眷恋。课文选自萧红的小说《呼兰河传》,茅盾如此评价这篇课文：“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”《祖父的园韵是一篇略读课文,略读课文的教学。要引导学生运用精读课文中习得的阅读方法,到略读课文中实践,逐步培养学生的独立阅读能力。本课的教学需要准确地把握略读教学的特点,让学生徜徉在多彩的风土画卷中。