《秦兵马俑》(第二课时)教学

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容领会过渡段在文中的作用。了解兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明的特点。2.凭借课文的语言材料,感受我国悠久灿烂的历史文化和人民群众无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。【教学重点、难点】1.多层次阅读,体会文章是怎样突显兵马俑类型众多、个性鲜明特点的。2.展开联想,仿写课文。【教学过程】一、读成语,导入新课1.读课文后面练习中的成     

主线教学中的“文眼”突破法

<正>1.文眼是作者立意的凝聚点,也是文本整体语意的聚焦点,是全文的精要之处、关键所在。文眼体现着文本核心价值,能引领学生洞察全文主旨、理清文脉筋骨、掌握文本关键,在教学活动中具有画龙点睛、统领全文等作用。文眼突破法改变了阅读教学总是按文本顺序展开的做法,着力寻找一个牵动全文的突破点,将其转化为整体把握文本的视点,帮助学生展开有针对性的对话。2.文眼突破法的关键在于,教师要善于发     

兵马俑考古新发现

正秦始皇陵占地共56.25平方千米,相当于近78个故宫,被誉为世界最大的"地下军事博物馆"。2009年6月,秦始皇陵博物院开始了第三次大规模的考古发掘工作,经过3年的艰苦发掘,出土了大量陶俑、珍贵器物以及遗迹。近日,秦陵博物院对外公布了重大考古成果。     

利用『对应』资源提高表达能力

一、什么是语言中的对应从语言表达角度出发,表现为相互照应,互不交叉,又互为补充的句式。文章中,青山要对应绿水;回顾了过去,就要展望一下未来;开头说我的哥哥爱好篮球和象棋运动     

语文“瘦身”从提问开始

设置问题和进行提问,是语文教师进行阅读教学的重要手段。但在日常的课堂教学中往往出现很多繁杂细碎的提问,导致我们的语文课堂臃肿不堪。若能用少量的具有高屋建瓴、以简驭繁的主问题来代替数量众多的碎问,就能很好地给我们的语文课堂瘦身。     

爱玩·会玩

前不久随旅游团去西安，参观了号称“世界第八大奇观”的秦兵马俑。熙熙攘攘的人群凸显“两多”——一是游客中“老外”居多，二是“老外”中的老年人居多。有两位白发苍苍的外国老年夫妇，相互搀扶着兴致勃勃地观看展览。还有个外国老人坐着轮椅，也不远万里地来了。我感动之余，不由得感慨：这些外国老人啊，真想得开，真爱玩儿!     

应用交互式电子白板实现神奇“穿越”

交互式电子白板作为现代教学辅助手段,已经在教育教学中广泛使用,它具备许多实用功能,如：弹性预设功能（对象的“显示”、“隐藏”功能）、链接功能、开放式资源库功能、交互功能等。在教学中灵活应用这些功能,能有效推动教学,增强课堂效果。下面我就以《秦兵马俑》实现神奇“穿越”的课堂教学为例,来谈谈交互式电子白板的有效应用。     

小学语文差异性教学设计与实践

正传统的语文教学中,教师通常不在意学生的差异性,教师会以统一的教学目标、统一的教学方法、统一的评估结果让学生完成学习任务。不顾学生差异性的做法会使部分学生感觉不到自己的价值、潜力得不到开发,学生感觉不到学习语文的兴趣而只感受到学习的压力。现代教学越来越注重学生的差异性,新课改的精神要求要让学生自主地学习,注重学生的差异性就是为了开发学生的潜能,让学生感觉到学习的乐趣,从而让学生愿意自主地学习。教师在教学     

中小学老师是什么哲学——回到用自己的嘴说话的老师

正中小学老师是不是用自己的嘴讲课中小学老师主要靠三个本事立世:说话的嘴,写字的手,有知识的头脑,道德并不是当老师的必要条件。真正的老师,应该是只凭一张嘴就能够上课的人,没有书本,没有笔,没有黑板,只靠自己的语言表达,就能把课上得呼风唤雨、撒豆成兵;老一辈老师大概许多人有这样的本事。作家陆文夫(1928～2005)写的《乡曲儒生》中的那位私塾先生秦老师,现在倾国家之力,     

语文阅读教学是一门合作的艺术——《秦兵马俑》教学例谈

正"尊重个性、以学定教、合作交流、活动体验,"构建民主、平等、和谐的课堂,是当前小学语文阅读教学所追求的理想境界。然而在现阶段常态下的阅读教学中,教师教学方式陈旧,造成学生学习被动,教学过程拖沓无味,课堂教学低效。阅读教学如何改变学与教的方式,让学生自主、生动、活泼地"学进去",自信、正确、个性地"讲出来",是培养学生自主学习能力与探究创新能力的支点,也是提高课堂教学效率,培养学生语文