走进秦川

七月流火。革命传统教育、党性教育领我们走进梦魂情牵的陕西。八百里秦川,华夏文明的摇篮,黄色文明与红色文化的交汇处。这里凝聚了厚重的文化底蕴,演绎了许多动人的故事,发生过惨烈的战争与杀戮。走进秦川,贴近西安,诠释文化,祖国情、爱国心,民族自豪感,先烈英豪形象,自然而然地倾泻迸发。黄帝陵与黄帝柏我们都是龙的传人。五千年前统一东方部落,建立九州大同政权,点燃文明火炬的人文始     

《秦兵马俑》教学中的美育渗透

苏教版五年级（下册）中的《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智。在教学中，结合整体感知渗透审美的直观性，结合语言品读渗透审美的情感性，结合主体感悟渗透审美的社会功利性，从而，使审美渗透如春雨滋润，如春光沐浴，如春潮涌动。     

导入三论

一、导入的作用 “美国大学校园的枪声让曾经震惊中国的校园杀手再度进入公众视野，千里长跪三年终难平静，陈晓楠独家对话马加爵的亲人，讲述马加爵身后的故事。”这是凤凰卫视的王牌栏目《冷暖人生》某一期的开场白。“尊敬的女士们、先生们：今天，我们将参观秦兵马俑博物馆。秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处，秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有为数众多国家的党政首脑都参观过这个博物馆，更有数以百万计的中外游客不远千里来参观这个人类奇迹。法国总统希拉克曾留言，‘世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算真正到过埃及，不看秦俑， 不算真正到过中国。’     

深入研读文本丰盈学生思想

爱因斯坦认为:“学校应该培养具有独立思想和独立行为的人.”语文教学肩负着引导学生形成正确的人生观和价值观的重任,要想学生遇到问题时能够进行独立的思考,具有自己的观点,教师首先应该不迷信权威.备课时大量阅读,尽量收集与课文有关的资料,哪怕是细小的问题也不放过:凡是能收集的资料都要进行比较、研究、找出其中的共性和个性,并在前人研究的基础上,形成自己的观点,充实和发展自己的思想.在语文教学时要能用辩证的眼光去看待文本,全面深入地解读文本,细细揣摩课文的精妙之处,品味文字背后的精髓.     

领着孩子走进“小话吧”

"小话吧"就是在每节课上专门空出五至八分钟时间,给学生自由选择话题进行交流,就像在茶吧里一样自在地聊天,表达他们的"真知灼见"。"小话吧"设有"实话实说、资料袋袋裤、对话人物、创意空间、叮当访谈"等栏目,学生可根据课文内容自行     

一次变式教学的成功尝试

[教材]苏教版国标本五年级下册第13课《秦兵马俑》     

秦俑博物馆——秦文化研究的中心

从古城西安出发,沿西(安)临(潼)高速公路东行15公里,驱车驶过巍巍骊山后再前行7公里,一片绿树掩映下的规模宏伟的建筑群便映入眼帘,这就是秦始皇兵马俑博物馆。秦始皇兵马俑博物馆是一个遗址性专题博物馆,以展出兵马俑而闻名遐迩,以发掘和保护秦兵马俑而成为秦文化研究的中心。秦始皇兵马俑博物馆既是保护和展示以秦兵马俑为主的秦陵出土文物的陈列场所,又是研究秦俑秦文化的学术中心。保护遗址和文物是遗址博物馆首当其冲的任务。1988年,博物馆组建了考古队,     

《秦兵马俑》的两种教学方法

教学内容：《秦兵马俑》（苏教版小学语第十二册）第4～10自然段 教例一：师：课除了讲兵马俑的“规模宏大”，还讲了兵马俑“类型众多、个性鲜明，是精美的艺术珍品”．请同学们读读课4～10自然段．看看课写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？     

秦俑学第六届学术讨论会综述

今年是秦兵马俑坑发现30年和秦兵马俑博物馆开馆25年，为纪念这一有意义的事件，秦俑学第六届学术讨论会7月26日至29日在陕西临潼召开。来自全国各地的百余名专家、学参加了研讨会。     

激情 动情 移情 融情——《秦兵马俑》教学设计

教学内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第19课。 设计意图 教学本课，可在学生熟读课文，了解课文内容的基础上，以“情”字为切入点，让学生在音像展示的真实情境中，在课文生动凝练，细腻传神的语言材料中，在师生，生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏，与文本语言的脉搏，与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。