诗意再生：诗歌与语言关系新论

本认为原始语言是诗性语言，但在实用原则的支配下，语言逐渐演变成了严密的逻辑体系和有效的交际工具，它的诗意枯萎了，这正是当今诗歌衰微的根本原因，最后，章指出：只有通过虚拟化、陌生化、空白化等手段对事物进行重新命名，才能真正找到诗意再生之路。     

一路上的空白

[点评]有人说空白是简单，是缺憾。甚至是失败．可作者却说空白是单纯洁白．是美丽，是精彩．甚至也是梦想。这样写来。确实是观点鲜明。自成一见。紧接着作者沿着简单而洁白、空白而美丽、空白而清彩、空白而有梦想的事理顺序一路写去．突显出人生不能无空白的自成之见。其间写到蒙娜丽莎微笑的神秘恰是因了单纯而洁白．《鸡啄米图》的艺术魅力又是因了留白而赏人．这样的细节更是增添了文章的形象性、生动性。     

向空白的第二卷进攻

夜阑人静,德国青年物理学家海森堡的窗口还闪着灯光,他还在钻研原子理论问题。他的老师玻恩暗暗赞赏:这小伙子真敢攻坚哩!当时,海森堡只有23岁,正给德国物理学家玻恩当助手。     

诠释“空白”，点亮精彩

文本中常常有着很多空白之处,具有很强的开放性．加上“自主、合作、探究”的学习方式,这些给予教师和学生广阔的发展和创造空间。如果教师认真挖掘、钻研教材这些空白点,灵活组织教学,引导学生进行有目的的辐射．就能拓展学生的创新思维空间。好好诠释“空白”。就能点亮精彩。     

最牛私募“潜伏”新希望 重组落定迎来短期买点

《动态》:本周大盘越走越强,题材热点层出不穷,公告里有没有相关的个股可以推荐给读者?孔铭:恒宝股份(002104)值得大家关注。周三(11月02日)公司公告入选建行金融借记及准贷记卡IC卡空白卡片采购供应商。公司此前于9     

品出文本的意蕴来——小学语文文本品读例谈

实施新课程以来,小学语文阅读教学十分强调引导学生品读.通过品读,学生能够深入理解文本内容,感受文本蕴含的意韵.那么,在阅读教学中如何引导学生对文本进行有效品读呢? 一、个性化品读——彰显学生个性 《语文课程标准》强调,在阅读教学中“要珍视学生独特的感受、体验和理解”.确实,学生是带着自己的思想走入文本的,在阅读课上,教师要引导学生进行个性化品读,这样才能充分彰显学生的个性.     

梦的召唤——浅析《红楼梦》主题的未确定性

从接受美学的角度探讨《红楼梦》这部经典作品的主题,以“空白”艺术为基本理论基础,阐释《红楼梦》主题未确定性的内涵及意义。     

谈《琵琶行》的空白艺术

白居易《琵琶行》的音乐描写，是成功地运用了空白艺术。既注意了对音乐本身描写的留白处理，又对听众的反应做了虚空处理，取得了较好的艺术效果。     

英语课，妙处尽在空白中

“空白”是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读想象和再创造的空间，读可以凭借自身的化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。在书画作品中，一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到“恰是未曾着墨处，烟渡浩渺满目前”的艺术效果；诗歌语言的跳跃．电影艺术的空镜头，也都能收到“此时无声胜有声”的艺术感染力。在中学英语课堂教学中，如果从教学内容、教学时间、教学空间出发。巧妙而艺术的留一方空白，往往能取得意想不到的效果。     

换个角度看图形与化繁为简

请同学们观察下图:你能很快计算出上图中一共有多少个五角星吗?有的同学可能根据由上到下的排列这样计算:1+2+3+4+5+4+3+2+1=25(个)。有的同学可能根据上下对应的个数这样计算:1×2+2×2+3×2+4×2+5=25(个)。其实,上面的计算都复杂了。如果我们换个角度看图形,也就是斜着看,每行有5个五角星,一共有5行,所以一共有5×5=25(个)五角星。这样,问题就更简单。