回归生态德育 成就阳光少年——淮阴师范学院附属小学德育生态化探索

正德育,一定要有生命成长的痕迹。好的德育,一定会来自生活,如阳光般不知不觉照亮学生的生命历程。让德育回归生态化,给孩子呈现一种自然的生活情态;孩子感受到的,是一种亲切积极的无痕气息;孩子所得到的,是化为潜意识的良好行为。淮阴师院附小潜心探索并不懈实践德育生态化建设,小心回避简单跟风、应时作秀的"德育创新",意图在生态的视野下,回归德育的本真。那么淮阴师院附小是如何去做的呢?笔者愿意讲几个事例,说说德育回归之路     

增强幸福感是转化学困生的重要动力

正素质教育是面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促进学生全面发展的教育。而目前仍然存在大量在知识、品格、方法等方面偏离常规,没有达到教学大纲基本要求的学生,即学困生。因此,转化学困生是素质教育的必然要求,也是每个教育工作者义不容辞的重要任务。作为一名教育工作者,总结我这六年来的班主任工作,我认为增强幸福感是转化学困生的重要动力。那么下文将以梁敏(化名)个案为例,进     

从PISA成绩到教育自信

我们有理由自信,因为上海教育的课改方向是面向学生全面发展的,上海教育的战略布局是推进学校均衡发展的,上海教育的现代化是体现世界水平的,尽管还存在应试教育、择校现象、缺乏创新等问题。在2012年PISA成绩公布的前一天,上海各大媒体都对PISA项目进行了广泛报道,明眼人一看便知道,上海这次肯定成绩不凡。果然,第二天传来捷报,上海学生再次问鼎。各大媒体再次予以关注,在头版醒目位置给予详细报道。2009年,上海学生第一次参加PISA测试就获得三个项目的第一名,当时上海媒体和教育界     

教师要保持健康心态

正有位老师在学生的日记中曾看到这样一句话:"老师,当你心情烦闷时,请不要在学生面前愁眉苦脸。"面对学生这难能可贵的忠告,该老师深刻地做了反省,并把它作为教书育人过程中的座右铭。由于工作任务繁重,工作环境相对封闭,再加上教师责任心很强,习惯把全部精力和时间都倾注在工作中。不均衡的生活会使教师处于不良的心理状态之中,表现出脾气急躁、语言尖刻和控制过多等不健康的心理状态,不知不觉就可能对学生的身心健康带来伤害。作为人类灵魂工程师的教师,必须努力提高自己的心理     

把反问句改为陈述句探析

在小学阶段,有这样一种语法知识——"把反问句改为陈述句"。有的学生由于不得法,改得乱七八糟。文章先对各种问句进行再认识,然后从反问句的类型(肯定形式的反问句、否定形式的反问句)、把反问句改为陈述句的方法(把肯定形式的反问句改为陈述句、把否定形式的反问句改为陈述句)、方法提炼三方面进行举例分析,以让学生循序渐进,有章可循。     

小升初英语语法学习——

正限定词:some,any,many,much some,any修饰可数名词或不可数名词,some用于肯定句,any用于否定句和疑问句。注意:当期待对方的答案为肯定回答时用some。●I have some milk.●I don’t have any milk.●May I have some milk?     

从挫折教学法谈起

正惧怕失败的儿童,一味追求不失败,只能是维持现状、畏首畏尾、灰心丧气,其结果终究是遭遇最大的失败——不能积极地参与社会。因此,重要的是如何培育儿童敢于挑战的勇气。当儿童发起挑战、遭受失败之际,不是训斥儿童,而是教会他们如何去做。     

点燃孩子的希望之光

一个人的自信心,不是与生俱来的;它是人们在日常生活和学习实践中,从小养成的。心理学家诺尔蒂曾说过,如果儿童生活在肯定、赞许和鼓励的环境中,他就学会自信、进取与探索,并善于自我激励。     

胡因梦:为什么要羡慕别人?

正追星族大多讨厌自己,同时也厌恶自己的生活,但却无法改变现状,于是只能藉由羡慕或崇拜另一个人,来逃脱不甘于平庸的那份焦虑感;事实上最根本的问题就在于:教育没有教导人从肯定自我之中发展出实现自己的创造力。羡慕别人显然是一种缺乏创造力的表现。     

读范

有人说,一个人就是一本书。应该补充的是:是一本永远读不完的书。要了解一个人实在太难了。你觉得了解了,其实并不了解;你觉得看透了,其实未曾看透;你认为伟大的,其实未必伟大;你看似平庸的,或许品质非凡。肯定了的又会否定;否定了的重又得到肯定。一生可以读完许多书,却很难读完一个人。喜欢把事情简单化的人,提出的问题只是“好人还是坏人”或者“尧舜还是桀纣”。其实,这远远不能描述人物的丰富内涵。且不说“好人”“坏人”的分野标准各异,就是“尧舜”“桀纣”,又何尝可以将天下之善恶尽归焉。这回想说范仲淹,这是我始终钦佩的一个历史…