小学低年级学生自卑感的产生和自信心的培养

阐述小学低年级学生自卑感产生的原因以及自信心的培养方法。     

昂起头来,真美

我总是低头赶路,从不抬头看天。于是便只能欣赏到小草的坚韧不拔,忽略了大树的伟岸挺拔,不知道在昂起头的瞬间,会领略这尘世间无与伦比的美!又是一节英语课。坐在教室角落里的我,从心底发出一声欣喜的呐喊,神经再一次兴奋起来。我虽然爱这门独特的语言课,可从未表露出那种充满了激情的狂热,因为我有一种与生俱来的自卑感。只见英语老师提问后,同学们纷纷将手臂直直地竖立起来,我便有一种说不出的惶恐,生怕老师看到我这里"一片荒芜",于是就将头埋得更低     

亲情伦理断裂的危机

农村大学生要在城市安身立命,并非易事。从农村到城市,或许很多的农村大学毕业生,都会产生寄人篱下、难以融入的感觉。为了维系这份来之不易的城市生活,为了好不容易组建的家庭,多少人在自卑感和危机感中战战兢兢。为了立足,他们愿意面对不公,可以牺牲尊严,用"忍辱负重"来形容这种苟且顺从也许不太妥当,但实际上,表面的平静之下,他们的生活恐怕要比真正的城里人更加动荡。在这种心理作用下,不少人走向迷失变得软弱,他们可以舍弃和牺牲一切,包括忍心割断亲情伦理。也许,更多在城市安家的农村儿女,他们更愿意以金钱等物质的手段反哺父母,而不愿意让父母搬到城里来跟他们生活居住。文化生活的不相容,对于渴求家庭稳定的他们而     

爱是打开“笨”学生心灵枷锁的金钥匙

卓越的教育家马卡连柯曾经指出"我们应该记住一个非常重要的情况,人作为最抽象的概念,我们心中无论多么完整,然而作为教育的对象来看,人毕竟是多种多样的,被我们制成的成品也应该是多种多样的。"每个学生的家庭教育、性格不同,思想状况更是千差万别,只有熟悉自己的学生,了解、研究、关心、爱护他们,才能顺利地做好班主任工作。对于不同的学生,要有不同的教育方法,特别要不偏爱某些学生,也不抛弃任何学生,尤其对那些"后进生"。     

让学生绽放生命的美丽

正曹荣林,今年10岁,小时候头部受过伤,是一名随班弱智生。性格内向、说话结巴,腿脚不利索;上课不知听讲,在本子上乱画;不主动与同学交往,趁人不在偷吃同学带的零食;自我评价也很低,自卑感很强,给他的学习生活带来了很多障碍,给教师的工作也增添了难度。作为班主任,我深深地知道:要做好随班弱智生的教学工作,就要努力为他创设良好的群体环境,以一颗爱心、一片耐     

中学生自卑心理的表现与对策

自卑是自我意识偏离后产生的一种情绪体验,和在这种情绪支配下担心失去他人尊重的心理状态。通俗地说,自卑是一种自己看不起自己,总以为别人也看不起自己的心理状态,是一种不正常的心理状态。有自卑感的学生往往会对自己的能力、品质等做出偏低的或消极的自我评价。从而对学习缺乏信心,注意力不集中,悲观失望,甚至对那些稍加努力就可以完成的任务．也往往会自叹无能而轻易放弃。     

自卑的来源及补偿——《红楼梦》人物之探春的心理分析

阿德勒认为每个人都有不同程度的自卑感,自卑感是人的行为的决定因素。追求优越,获得补偿是克服自卑的重要途径。本文依托于阿德勒的理论,从自卑的来源与补偿的角度对《红楼梦》中的个性人物探春进行了分析。     

班主任要用爱帮助后进生

所谓的“后进生”,指在某段学习过程中,因某一方面或是几个方面的学习成绩、能力等等相对于大部分学生来说,稍微显得落后些的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强,父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视,就像久早的小苗,渴望得到甘露一样,他们也想得到同学、老师、家长的关爱,特别是班主任的关爱。     

浅议幼儿园教师如何培养幼儿自信心

正一个人如果缺乏自信,看不到自己的能力,认为自己干什么都不行,总是不如别人,成就愿望较低,就会消极被动,实际能完成的事情也会半途而废;而那些做事充满自信的人,才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人才。正是因为自信,他们的个性、才能、智慧才能充分发挥出来。有些幼儿表现出自信心不足,我们也不能武断地认为是自卑感作祟,我们应及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向,注意培植和塑造,防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭,并通过有目的、有计划的教育影响,让自信伴随幼儿成长。一、导致幼儿自信心不足的原因1.过度保护而缺乏必要的锻炼。由于幼儿缺乏积极思考、实践的机会,因而无从感受到自     

告别“学困”不再难

学生不可能都站在同一起跑线上，也不可能用同样的速度，沿着唯一的途径，达到相同的终点。一直以来，学生间的差异都不可避免地存在着。但是近年来，同一班级内学生学业两极分化的现象有扩大的趋势。而在减少两极分化现象中，提高学习困难学生的学习能力，促进学习困难学生的发展是关键。