“爱”是孩子的助长剂

他每天第一个到幼儿园来，又是最后一个离开幼儿园。他很聪明，又长了个讨人喜爱的小脸蛋，他的名字叫晓龙。可是．老师和孩子们都不喜欢他，原因很简单，在短短的一个月里，他差不多打遍了班里所有的孩子。有两件事让我对晓龙有了深一步的认识，让我们把镜头定格在这个孩子身上吧!     

学生过错行为的类群分析及教育对策

中学生正处于从少年到青年过渡的时期，身心发展呈现出矛盾、动荡、迷惘等特点,不少人称学生的这一时期为“青春心理断乳期”、“矛盾纠合期”、“青春危险期”等。部分学生在这一阶段因产生失落感、失败感、自卑感、挫折感和失去方向感，导致“过错行为”或“行为失当”，严重者甚至发展到违法犯罪。     

中学生学业低自我效能感的成因及教育对策

自我效能感是著名社会心理学家班杜拉在其《自我效能:关于人类行为变化的综合理论》一文中提出来的。班杜拉认为所谓自我效能感是指个体在执行某一行为动作之前对自己能在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体的自我感受。学业自我效能感源于班杜拉的自我效能感理论,是指学生在学习活动中对自己是否有能力完成学习任务或进行具体学习活动的能力的预测。作为对自身学习能力判断和估计的学业自我效能感,它实际上体现了学生对自身学习的一种自信和期望。中学作为人生求学的一个阶段,是社会、学校、家庭正式对学生的学习提出要求和…     

勇敢地扔掉自卑

我是一名中学生。因为我长得很胖，也很矮，不足一米五，我的心一直被自卑感缠绕着。可我很会伪装，我心里想什么，从来不和任何人说。久而久之，我的心理负担越来越重，压得我喘不过气来。我很想找一个人来谈心，但是我不相信任何人。孤独、寂寞、空虚和恐惧整个占领了我，我就像一个废人，没有了思想，没有了精力。我害怕以后的人生。马老师，我怎样才能摆脱这种心理负担？我该怎么办？     

高职学生的心理障碍及其排除

近年来，部分高中毕业生在进入高职院校后，面对发生很大变化的生活环境、学习方法和个人角色，适应不良，产生了心理障碍，严重阻碍着他们的健康成长。高职院校应认真研究学生的心理状况，采取有效措施帮助他们排除心理障碍，以促使学生健康成长。     

加强高职新生的教育引导

调查表明，有相当部分高职新生对高等职业技术教育不了解。他们认为，高职就是比普通大专低一等，上高职不是上大学。如有学生在调查问卷中这样写道：“自己不如本科生，走出校门觉得自己不像大学生。”有不少学生选择上高职是出于“无奈”。如在回答调查问卷中“为什么选择上高职?”时，有62％的学生回答的是：“没办法，上不了普通大学只好上高职。”由于对高等职业技术教育缺乏正确的认识和了解，所以就产生了一种自卑感。“自卑”是许多新生存在的主要心理障碍之一。     

农村成人教育学员的思想状况及对策

随着社会主义市场经济的纵深发展和加入WTO组织，农村成人教育学员的思想面貌发生着可喜的变化——团结活泼，与时俱进，开拓创新，思想健康成为主流。但广大农村成人教育工作应该清楚地看到。一些不良风气、不良思想意识正侵蚀着他健康的肌体。由于农村成人教育的学员正处于世界观逐渐形成之中，世界     

你为什么自卑?

几乎每个人在某个方面或某种程度上都存在自卑心理,更有人甚至不知道自己为什么没有信心。你呢,你知道自己吗?     

浅谈高中生自卑心理的产生和矫正

自卑感是高中生常见的一利一心理现象。特别是对于我们贫困山区的学生更加突出，它对青少年身心健康发展十分有害，严重阻碍青少年的成长。所以帮助学生克服自卑心理．树立自信心，是教育工作者必须认真研究和探索的问题。     

浅谈后进生的转化

每一所学校的每一个班都存在后进生。所谓后进生即学习能力差，难以控制焦躁情绪，自卑感强的学生。后进生的行为品质、学习习惯、心理特征等都是可以转变的。教师要学会赏识后进生，用自己的爱心去点燃他们的希望之光，让他们拥有健康的心态，同优等生一起健康成长。