特异女孩“合群”了

正听前任班主任说,由于听力障碍,小红从小自觉低人一等,自卑感较强,在校时从不和同学玩,常独自一人坐在角落里或站在操场边。有时她偷偷拿走或撕掉同学的本子、书,有时还把同学的名字刻在墙上,以致同学们都讨厌她。无论老师怎么劝说,她都不理会;与她沟通,表扬,找家长,一点效果也没有,她依然我行我素。一天课外活动时,我看到学生们在操场上三五成群地做游戏,只有小红独自一人站在操场边,脸上表情漠然,显得十分孤独、落寞。十四五岁的孩     

“学困生”转化教育的探索与思考

本人从事初中普通班数学教学及管理已有10年,在学困生转化教育方面进行了有益的探索和思考,并取得了一定效果。现归纳总结,供大家参考。一、学困生转化教育重在从简1.放低目标,让学困生体验成功跳一跳,摸得着。学困生本身自卑感就强,自信心就弱。如果目标过高,学生够不着,脆弱的自尊心自然受到打击,进一步产生畏难情绪,则不利于转化。相反,要求放低一点,     

后进生的转化策略

一、后进生的类型及特点根据我校后进生的状况,把他们分为思想品德后进生、行为习惯后进生、学习困难后进生三类。其中,学习困难后进生占90%,而学习困难后进生的学习习惯大多不好,主要表现为:注意力不集中,不会听讲,不能积极思考,爱做小动作,作业拖拉,甚至经常不做,书写脏乱,边写边玩等。总而言之,后进生的主要表现为:一是自卑感强,自暴自弃,不求上进;二是逆反心     

叩响学生心灵的琴弦

"作文难,难于上青天!"曾经听到过学生作文课上这样沉重的感慨。学生的这句感叹重重地敲在我的心上,引发了我对作文教学的反思。于是,我积极进行作文评语的创新,融注赏识激励的教育机智,用心去发现学生作文的闪光点,真诚而热情的激励学生,用鲜活的评语去拨动学生心灵的琴弦。一、从欣赏出发,利用"情感效应",消除学生的自卑感"爱,是教育之源",一切教育都应从欣赏开始。学生中不免会有"困难户",他们或由于     

优点和缺点

杨刚虽然是个男生,可是,在我们初二(2)班,他被公认为最胆小怕事。说话声音总是小小的,似乎生怕吓着别人,走路总是轻轻的,似乎担心会把地球踏沉似的。 无论在家还是在学校,杨刚总像只乖乖的小猫咪。吃饭,听不到碗响;上课,老师     

让学生走出自卑的阴霾

中职生大多属于升学独木桥上的“落水者”，他们常常带着心中的阴影进入职校大门。由于受陈腐观念的影响，他们心理或多或少地存在着自卑感。如果不及时消除这种自卑感，就会严重阻碍中职生的个性发展，也不利于职业学校的教育教学的顺利开展。因此，探索中职生的自卑心理产生的原因及疏导成为职业学校素质教育一个不容忽视的问题。     

在优越感与自卑感中挣扎的华裔女性——《喜福会》中的女儿形象

谭恩美是近几年来一位受人瞩目的华裔小说家。身处中美文化的交叉点上,她以深切的体会、独具特色的艺术手法创作了《喜福会》这部小说。《喜福会》中塑造的第二代华裔女儿,因为生于美国、长于美国,她们在母亲面前都或多或少存在着优越感,同时因为迷失了自身的文化身份,也都不同程度存在着自卑,但是自卑只是这些华裔女性在种族歧视下产生的表面失衡,究其深源,则是族裔身份的迷失。处于夹缝状态的华裔女儿最终在母亲的鼓励下走出自卑,实现了自我认同。     

给单亲孩子创造机会表现自己

小兮因父母离异，才被父亲带到城里来读书的。在班里是一个腼腆、胆小而不愿意多说话的女孩。偶尔回答老师提问，她语言里总会夹带着不合时宜的家乡土话，一句话中不知有多少个“顿号”，惹得全班同学笑得前仰后合。由于口语表达能力的弱势和单亲家庭孩子所造成的自卑感，她与同学们格格不入。第一年期末时，我在小兮的评语中写道：该学生不活泼，语言表达能力有待提高，应加强与同学之问的交流……