品格与艺术——语文教学中的几点感悟

品格优良、人格高尚的作者能写出好的艺术作品．而格调高雅的好作品也一定出自品格高尚者之手。作者结合个人教学实践,针对具体的文学作品,探讨了作家的品格修养与作品的艺术风格的关系。     

赣南客家银饰析

银饰是一种财富的象征,常常作为社会交往、民俗活动中,表达情感、礼俗的一种载体。客家银饰曾是客家人的婚、丧、寿、诞、年、时、节、庆中是必不可少的"点睛"之物,客家人创造了灿烂的银饰文化。赣南客家银饰种类繁多,造型精美,文化内涵丰富,制作工艺独特精湛,折射出客家人特有的生活习俗、思维方式和审美方式等,具有重要的历史、文化、审美价值。     

别是一家，不与人同——论“易安体”艺术风格

女词人李清照强调“词别是一家”,她以女性特有的细腻纤巧写闺情词而有丈夫气,创立独具一格的“易安体”。她用通俗易懂的文学语言和明白流畅的音律声调作词．词中融入了家国兴亡的深悲巨痛,同时又不失婉约词的特色．具有凄婉悲怆的风格,而她最不同于一般婉约词的特色在于,她的词中有丈夫之气,能在温婉中透出刚健洒脱。     

浅论李商隐的咏史诗

李商隐的咏史诗有明确的创作意图．是政治诗特殊的表现形式。其在艺术上的创新是成熟地使用了近体的七律、七绝的形式,特别是七绝的大量运用。李商隐用咏史诗的形式写爱情、恋情是他的新创造。李商隐在其咏史诗中说理时大多能以形象、感情出之。总之,李商隐的咏史诗承前启后,是这一题材发展史上不可或缺的一环。     

新课改下的历史教学——学科特点和教学艺术的有机统一

课堂教学艺术是旨在提升学生课堂教学素质与能力的各种手段与方法,能纳入教学艺术的要素很多,包括教师教态、心态调整艺术;课堂教学语言艺术;历史与现实的“切换”艺术;激发参与、倒入历史纵深的布白萝术．等等     

激发学习兴趣 提高课堂实效

目前,有很多初中学生缺乏对思想政治课的学习动机,不喜欢政治课。因此,教师要运用教学艺术和教育智慧为学生创设情境,使学生对学习产生兴趣,到达教学艺术与学习艺术的完美结合,产生事半功倍的效果。     

浅谈小学语文课堂教学的提问艺术

提问是课堂教学中最常用的教学手段,提问是一门艺术。教师在教学中应把握好“为教学目标、教学主体服务设计问题”的原则,注意提问的目的性、启发性、开放性,并注意找准问题的切入点,使问题循序渐进,层层深入,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,确保教学的顺利进行。     

艺术与宗教关系的比较研究

艺术是一种文化形态,也是一种意识形态,它与宗教相同,都能够满足人类情感的需要。艺术体现了人寻求生活质量的价值,而宗教则体现了人通过信仰寻求上帝来期待达到自己的愿望。艺术与宗教是两种不同的意识形态,是人类表达情感追寻生活的两种形态,有着完全不同的价值取向和作用。虽然它们相互之间存在着很多相似,但它们之间的关系却是错综复杂的。本文通过探索艺术与宗教之间的差异,透视艺术与宗教的关系并分析艺术与宗教之间相互的影响。     

关于举办第十六届全国中小学生绘画书法作品比赛的通知

各省(区市)教育厅(教委)艺术教育委员会:为贯彻落实《学校艺术教育工作规程》,切实加强美育工作,促进中小学生健康成长,教育部艺术教育委员会决定举办第十六届全国中小学生绘画书法作品比赛。本届比赛以阳光·成长为主题,旨在引导少年儿童以中国共产党建党90周年为契机,学习党的光荣历史,描绘祖国的发展变化,展示少年儿     

注重音乐艺术实践活动 发挥学生主体参与意识

学生是艺术实践的主体,我们要教育学生充分认识艺术实践这一全新的课题。本文结合中职幼师教育中的艺术实践,着力从六个方面对提高学生参与艺术实践的积极性进行了论述。