《灯上芭蕾——季候鸟》夺得“银小丑”大奖

2011年1月24日,国际杂技的奥林匹克赛场——第35届蒙特卡洛国际杂技比赛赛场传来喜讯：成都军区战旗杂技团与江西省杂技团合作的创新节目《灯上芭蕾——季候鸟》夺得本届比赛银奖——“银小丑”大奖,     

芭蕾《牡丹亭》，一次后现代实验

如果,一出戏为了“创新”而创新,而忘了“创新”的目的,那创新的价值也就不存在了     

走近芭蕾——《婆娑舞姿》教后的思考

【案例背景】 新课标指出：欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。     

舞蹈基训课教学中芭蕾与中国古典舞相结合的探索

在舞蹈基训课的教学中,采用芭蕾与中国古典舞相结合的方法,注重节奏和意念的培养,是舞蹈基训课基本的教学目标,实践证明,这种方法的采用其效果也是最为明显的。     

“力”在芭蕾基训教学中的重要性

"开、绷、立、直"是芭蕾舞艺术的四大美学原则,在教学中,教师往往要遵循这些美学原则,将芭蕾舞训练中肌肉正确的发力作为一项重要的课题。肌肉伸展时的发力往往不被重视或理解不到位。本位会从肌肉伸展与发力之间的关系,举例说明肌肉伸展中力的重要性。     

论芭蕾基础训练的实用价值

芭蕾作为一门世界性的艺术,其博大、唯美与脱俗是得到普及与推崇的主要原因。芭蕾基训是芭蕾的基础,它不仅能影响甚至制约人类的形体美,同时也演绎着人们的思想感情和理想信念。芭蕾基训以它严格科学的训练体系,高雅的审美倾向,成为塑造形体美的坐标,越来越得到广泛的运用。     

做一个幸福的教育者——读冯卫东《幸福的“芭蕾步”》

周国平关于幸福和苦难有过这样一段描述：“我们的灵魂都是沉睡着的，一旦我们感到幸福或遭遇苦难时，它便醒来了。如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命美好意义的强烈感受……”最近读到冯卫东老师的教育随笔选《幸福的“芭蕾步”》（南京大学出版社2005年5月版），突然觉得周先生的话就是对这本随笔选最好的注脚。作为一名教育者，面对着变革时期的教育，冯老师始终以一个幸福者的姿态“载歌载舞”，不媚，不俗，不恶。不避，以憨厚的笑容，平和的心态，     

浅谈少儿芭蕾的足尖训练

少儿开始学习芭蕾不是一开始就会立足尖的，它需要长时问的准备。那么，少儿什么时候才可以立足尖呢?这是许多教员和家长所关心的问题，然而，对一个学员来说，何时开始足尖训练并没有一个统一明确的答案，因为开始足尖训练应结合考虑以下几个因素：(1)肌肉与骨骼的发育阶段；(2)体形的类型；(3)技巧的力量；(4)脚的类型；     

高职空乘专业芭蕾形体训练探讨

芭蕾形体课是一门结合音乐和舞蹈的美育课程,其主要目的是塑造优美形体及姿态。为适应高职院校空乘专业人才培养的需要,分析高职院校空乘专业开设芭蕾形体美育课的意义,提出要科学定位芭蕾形体课程目标,准确把握芭蕾形体训练内容,适当融入芭蕾美学理论和舞剧鉴赏,从而提高学生的审美能力、人文素养和创新能力,促进学生身心协调发展。     

论芭蕾舞与现代舞的整体关联性

随着人们对艺术的重要表现形式--舞蹈认识的不断加深.芭蕾同现代舞在各自发展的基础上,飞速趋向接近、借鉴和互相融合.芭蕾舞强调程式化的手势描述和规范的动作,注重姿势和形体的结合;现代舞强调体验和感悟的抽象性表达,注重力度与情感的结合.两者互相借鉴、互为融合,增强了各自的表现力,开创了芭蕾和现代舞双赢的新局面.