洱源县杀年猪迎新年

对于滇西故乡寒冷的冬天,我几乎什么都忘了,唯独故乡人以宰杀年猪来迎接新年的风俗还记忆犹新。高原的天空下,草木金黄,果实累累的秋天随着南飞的大雁逐渐远去,紧跟而来的是霜雪遍野,昼短夜长的冬天笼盖着山挤着山,     

论《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》的名物方言研究

《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》137条名物训诂中徵引方言80余次，并描述了方言异名和名物特征，其中有不少条目了“今”字字样，也偶及名原或构词特点，该书引证的方言所涉地域较广，却没有引证吴语，从方言学史的角度看，最值得称道的是贯穿全书的实证精神。     

是“山清水秀”，不是“山青水秀”

课堂上,我正在板书“山清水秀”一词,一位学生指出我把“清”写错了,他认为应是“山青水秀”。其实,许多学生甚至有些教师觉得“青”是一种颜色,常用来表现山的草木繁茂,郁郁葱葱,如“青山绿水”,而“清”常用来描述液体或气体纯净而没有混杂的东西（跟“浊”相对）,所以认为“山青水秀”是对的。     

由“多识于鸟兽草木之名”谈起

孔夫子教导学生，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。本人在学校读书上写作课时，大家总喊没什么好写。于是，老师便引用夫子之言启发我们多见多识，并进一步发挥：“对没有见过的事情就见一见，对没有吃过的东西就尝一尝，这样就有可写的了。”当自己做了老师之后，便也把这一番道理由“子日”讲到“见一见”“尝一尝”。殊不料，有学生却说：“有些事情我们想见而不能去见，有些东西我们想尝而又无法尝。”马上引起了大家的窃笑和议论。     

草木有情——《草木书》自序

2006年6月30日,写完红灯笼这种茄科植物,系列散文“老家植物志”写完了,这组散文一共写到了生长在湘黔边境山区的100种植物。为何会选择这样一个题材呢？我想大约与我近年的阅读兴趣有关。写完这组系列散文后不久的一天,整理书架,我发现这些年我的阅读主要集中在洋溢着自然情趣的文字上。《瓦尔登湖》,《昆虫记》,     

江滩钓雅罗

七月的黑龙江畔草木葳蕤，显示出一派勃勃生机。尤其在勤得利下山头一带，更是草木葱茏。那里人迹罕至，除了钓鱼人外，平时很少有人光顾。一个人在江边钓鱼，时常能听到身后树林子传来塞塞搴率的响声。那是准备去江边饮水的孬头（貉子）、獾子等一些小野兽，或者是在岸边野餐完的水耗子（麝鼠）正准备返回家里。这些小兽白天是不怎么出来活动的，只有发现江边没人的时候，     

聚焦草木诗词,研发教学资源——“乡村草木遇见经典诗词主题阅读实践”之课题研究

本文从农村儿童所熟知的乡村草木出发,通过开展综合实践活动,激发学生的草木情怀,享受草木的情态意趣,探究课程开发等,为经典诗词阅读开窗,为诗意人生奠基。     

水泊梁山记

迤逦梁山，荦确延岱宗脊脉；浩渺水泊，波澜接黄河源头。千秋云走，史乘载铮铮人杰；万里风飙，水浒传凛凛鬼雄。盖凡河岳阔峻、草木萧森之地，必有万千气象在焉，所谓水土养人，斯之谓也。     

浅谈初中语文多媒体教学读图、品文两不误的探索

正课标指出,语文教学要注重现代化科技手段的运用,以提高学习效率,培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。不用多媒体,弃之如敝屣,避之惟恐不及,犹如堂·吉诃德与风车搏斗,不大现实;而无选择无分寸过分使用多媒体,又必然导致课堂信息泛滥成灾。如何解决读图与品文的矛盾,这是语文课运用多媒体教学必须处理的难题。本文,笔者谈谈一段时间以来在语文教学中恰当运用多媒体的一些尝试,求正于方家。     

自制草鱼饵料七法

草鱼属于中下层鱼类,因为个体大、肉质肥嫩、味道鲜美,。成为多数钓友喜欢的对象鱼之一。众所周知,草鱼爱吃草,但是一年四季,草鱼并不是一直以草为食的,它们也会随着季节、环境的变化而改变口味。比如,春季草木发芽时,草鱼主要以草为食,钓取它可用嫩芽、嫩草、时鲜菜叶以及稻秧等,用荤饵则不尽人意。到了夏季,草木芳菲、繁花竞放,