班主任工作中表扬与批评应用探究

表扬和批评是职业类学校老师尤其是班主任工作中不可或缺的教育手段,而如何有效地利用表扬和批评,使其在班级工作和学生教育管理中的积极作用得以最大限度的发挥,是摆在每位班主任老师面前的一大难题,需要每位教育工作者不断地探索和研究。     

教育过程中运用表扬与批评的常理常规

针对我国基础教育中运用表扬与批评的偏向,依据教育过程中长期积累的经验,阐述教育过程中运用表扬与批评的常理常规。     

帮助孩子寻找日记题材

那天,闹又问我今天的日记写什么。我没接他的话,而是问他:今天在小饭桌做什么了?闹立马说想到了日记写什么,就写爬鬼屋。我让他给我说说爬的什么鬼屋啊,闹一脸不耐烦,说等我写完你自己看不就是了。呵呵,这个闹,有了思路立马就把我踢一边了。之后     

在家庭教育中培养孩子的诚信品质

为培养孩子良好的诚信品质，在家庭教育中就必须尊重他们，使他们具有责任感，通过树立榜样以及批评和表扬等手段，在其内心形成诚信观念，并转化为诚信行为，逐步养成诚信习惯。     

依托纸盘绘画,让审美情趣拾级而上

幼儿正处于形象化认知阶段,对于形象直观的事物有着积极、高涨的认知体验。纸盘绘画就是运用不同的绘画工具,在废旧的纸盘上进行联想,是一种深受幼儿喜欢的绘画方式。教师可以在教学实践中,运用纸盘绘画的方式促进幼儿认知能力的提升,培养他们的审美情趣。本文提出要营造氛围,在创设环境中唤醒绘画动力;创设游戏,在激发欲望中传授基本技能;链接生活,在丰富资源中强化主体意识;表扬鼓励,在正面激发中凸显创作成果,从而促进幼儿审美情趣的提升。     

警惕“表扬”的负面效应

一位青年教师向我反映了她的困惑: 在一次郊游午餐时,有个孩子把自己的食物让老师吃,老师很感动,一边表示谢绝,一边表扬了孩子。没想到,很多同学都争着把自己的食物拿出来让老师吃。这时,他发现只有一位小朋友躲在一旁自顾自地吃着,同学们都在议论,说他是个自私的孩子。老师制止了大家,但过后一想:这个     

表扬与批评学生应讲究艺术性

对于班级的直接管理班主任来说，在班级管理工作中，表扬和批评是最常用的两种教育方法，正确的表扬会使学生对学习生活充满信心。因而在学习与纪律方面都有进步的欲求，恰当的批评会形成正确的是非观念，将会使违纪学生痛改前非，重新做人。所以这两种教育方式都应做到准确、恰当，富于艺术性。     

动力无限的帆——浅谈表扬的艺术

马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩。但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术。一、表扬要具体,有针对性小孩子明辨是非的能力不强,当你笼统的表扬他时,他易产生自我满足感。如:“孩子,这段时间表现挺好,希望你继续努力!”、“你表现不错嘛!”等表扬的话,确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做的不…     

我的“描述性”表扬

怎么表扬才使孩子不产生依赖,能将表扬的外力转化为内力,从而促成自我成长?不妨采用描述性表扬。描述式表扬就是通过描述孩子所做的事情,让孩子感觉到老师在表扬自己的行为的表扬方式。其要点是去描述性地说出你看到的和听到的事,你觉得值得表扬的地方,并加上自己的感受表达出来。描述性表扬与以往的评价式表扬有较大的不同,应灵活地使用描述性表扬,让孩子从中获得自信,学会自我评价。