表扬是提高语文课堂教学效果的有效手段

表扬是提高语文课堂教学效率有效手段,在运用表扬方式时,教师要注意艺术性。     

请呵护孩子的自尊心

<正>同事的女儿欣欣,这几天拒绝上幼儿园,甚至是害怕从幼儿园经过,但是幼儿园就在自己家旁边,要想外出,幼儿园是必经之路。欣欣妈妈带孩子外出经过幼儿园时,只好按照欣欣的要求,把欣欣的眼睛蒙住,抱着欣欣快速地从幼儿园门口跑过去。欣欣在幼儿园究竟遭遇什么,使她对幼儿园如此惧怕?原来有一天在美术课上,老师让小朋友画画,许多     

圆中求方:教师评价学生的艺术

表扬与批评都是教师评价学生的主要手段。但我们更应把这种手段提升为促进学生健康成长的艺术,在教育教学实践中合理利用表扬和批评。     

教育孩子的十大误区

表扬太多对孩子并非有利，心理学家詹姆·温德尔说：“一个依赖于夸奖的孩子，只追求让父母满意而不是让自己满意，久而久之，哪怕是做一些日常的家务活．孩子都期望得到家长们毫不吝惜的称赞，如果没有表扬作动力，孩子就无法完成一项工作。”     

警惕“表扬”的误区

《班主任之友》2009年第1期刊载郑群英文章指出，在对学生表扬时，不少教师由于没有掌握表扬的技巧，致使表扬的实际功效大打折扣，应该警惕“表扬”的几大误区：     

摸摸学生的头，成本是很低的

一次，在与一个学生家长谈话的过程中说到一件事，让我颇有感触。那个学生家长对我说：“我的孩子最近回家总是说上课时要积极地举手发言，我感到很奇怪，我的孩子以前是不喜欢举手发言的。孩子说，梁老师如果发现哪个不经常举手发言的学生举手了，除了表扬外，还会走过去摸摸他的头。     

握住欣赏的笔

人都喜欢听好话。这是人类的共同心理，无可厚非。这不，这几天我就因为被学生夸奖了一句，而心里一直飘飘然，并且油然生出一番感慨。     

转化后进生的“五个优先”

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,我们在平时的教育教学工作中,不仅要关心爱护优等生,更要特别关注班里那一批特殊学生——"后进学生"。笔者在平时的工作中摸索了一些激励办法,效果颇佳。     

惩罚是一种特别的呵护

在提倡人性化教育的今天，以鼓励表场教育引导学生已成为促进学生健康成长的主流方式，所谓“好孩子是夸出来的”。我认为针对中学生的年龄、心智特点，注重表扬鼓励固然重要，但绝不是不要批评、处罚，而应注意讲究处罚的方式方法和艺术性。笔结合多年的班主任工作，谈点这方面的体会。     

迟来的道歉

教育的目的是为了培养人，教育的本质是爱，用爱心换爱心，用真情换真情。笔者结合自己从教数十年中所经历的案例之一，依据有关教育学心理学的理论，阐述了自己的观点和体会。