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991.
正随着少数民族地区不断向外开放,少数民族同胞直接同外界的接触和交流变得更加重要和迫切,进而使少数民族学习外语的工作无可回避地摆在了我们面前。本文通过从少数民族学生英语教育的基本情况出发,探讨制约少数民族学生学习英语的相关因素,初步分析中学英语教学误区并针对教学误区提出相关思考。一、存在的误区1.大部分家长及学生对学习英语不够重视,认为学习英语没有多大用途。大部分家长认为孩子又不出国,就是在家种地或在外做点小生意,根本用不着英语。这就给学生和家 相似文献
992.
创业意识的培养是创业教育的先行者,也是大学生创业活动的最初动力和诱因。该文通过调查,深入分析了贵州省少数民族大学生创业意识现状,归纳其影响因素,提出了从社会、政府、学校和学生自身四个层面来培养少数民族大学生创业的可行性建议。 相似文献
993.
师资发展是教育发展的基础,但在贵州黔西南布依族苗族自治州师资发展的状况不容乐观:如教师数量不足,师资队伍结构失调,双语师资紧缺等。探讨该地区师资发展问题存在的原因:如经济水平低下,民族语言的特殊性等。从地方政府出台特殊政策保障教师权益,制定全方位的民族教师培养计划等方面着手,以解决该地区师资发展存在的问题。旨在引起相关部门和广大教育工作者对该地区师资发展的特别关注,提升该地区的教育质量,促进教师教育的可持续发展。 相似文献
994.
995.
《福建基础教育研究》2014,(4):I0001-I0001
福州民族中学是福州地区唯一的一所省重点民族中学,坐落于罗源县西郊的笔架山麓,前迎金钟晴岚,左揽罗源湾碧波。1992年建校,习近平总书记(时任福州市委书记)、时任国务院副总理李岚清、时任全国政协副主席张克辉等领导先后来校指导工作。在各级政府和社会各界的关心支持下,学校快速发展,2010年1月成为福建省二级达标中学。目前,学校占地79254平方米,校内黉舍巍峨,绿树扶疏,环境优雅宜人。办学规模为45个教学班,在校生1970人,其中少数民族学生500多人,寄宿生536人;现有教职工205人,高级教师27人,一级教师90人,省学科带头人2人,省、市级骨干教师24人。 相似文献
996.
双语课程资源匮乏是影响当前我国少数民族双语教育发展的重要因素。开发双语课程资源是解决我国少数民族双语教育质量不高、发展缓慢的有效途径。具体包括通过发挥双语专家的才能,加强双语课程文本资源建设;加强双语教师队伍建设,发挥好双语教师作为双语课程实施最重要的资源优势;充分发挥网络传递快、支持自主学习的特点,加强网络双语课程资源建设等几个方面。还应该通过突破体制机制的壁垒,最大限度地释放双语课程开发的人才的活力;在国家层面的少数民族教育研究项目方面重点关注双语课程开发问题;加强双语课程开发的资金保障,设立双语课程开发的专门经费等政策措施鼓励和引导我国少数民族双语课程资源开发。 相似文献
997.
加强少数民族大学生的国家认同,对于维护多民族国家的统一与社会稳定发展至关重要。通过调查西南民族大学少数民族大学生的国家认同状况,发现少数民族大学生普遍具有较强的国家认同感,但由于受各种因素的影响,他们的国家认同在一定程度上仍面临着被弱化的挑战。为此,需通过历史教育进一步增强少数民族大学生的国家认同感,维系国家的凝聚力。 相似文献
998.
999.
1000.
当前,青少年的身心健康成长倍受整个社会的关注,而少数民族贫困地区学生,因地域特征、民族特性和特殊的成长环境,其心理发展亟需正确引导,加强这一群体的心理健康教育刻不容缓.湘西自治州民族中学积极开展学生心理健康教育,建立心理帮扶机制,开展心理咨询,健全学生的人格品质,让每位学生的高中生活充满阳光. 相似文献