昔盛今衰的感慨

【应考锦囊】 提问方式：这首诗或某联诗句表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？答题步骤：先答出因昔盛今衰引发的感慨,然后结合诗句作具体分析,如有手法当结合诗句指出手法及其作用。     

借古讽今的情怀

【应考锦囊】 提问方式：本诗或本诗某句表达了什么情感？请作简要分析。答题步骤：先答出本诗或本诗某句表达了对现实统治者或某人的不满,然后结合诗句作具体分析,如有手法当结合诗句指出手法及其作用。     

用诗歌抵制日货的诗人——吴芳吉

现今,大凡70岁以上的人,若他们当年上过小学或中学,那么只要一提起吴芳吉,他们就会情不自禁地背诵出《婉容词》中这样的诗句：＂天愁地暗,美洲在哪边？剩一身颠连,不如你守门的玉兔儿犬。     

世界以痛吻我

世界以痛吻我,要我回报以歌。这凝重的诗句,是泰戈尔的。我不知道这两句诗的原文是怎样写的,但却觉得翻译得妙。有一回,我的一个学生发来短信,说她被至爱的人辜负得很惨,她写道：“我恨他,因为他让我恨了这世界!”我慌忙把泰戈尔的这两句诗发给她,并解释说,那所有以痛吻我们的,都是要我们回报以歌的;如果我们以痛报痛、以恨报恨,甚至无休止地复制、扩大那痛与恨,     

虚笔有实用

杜甫有一首诗,题目是《占柏行》,在这首诗中,诗人极力状写古柏的高大和正直,如“霜皮溜雨四十围,黛色参天二干尺”、“云来气接巫峡长,月出寒通雪山白”、“扶持自是神明力,正直原因造化功”等,其实;这些写古柏的诗句都是用来歌颂诸葛亮的人格、才能和伟业的,同时也表达了诗人对时世的慨叹和遥深的寄托。这种不直言其事而其事自见的手法,简称为虚笔。恰当运用这种笔法写文章,不仅可以避免刻板平直的弊病,而且更能够尽情达意。     

浅谈口诀、谜语、诗句等在生物教学中的应用

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,而课堂教学离不开语言。这就要求教师必须有扎实的基本功,丰富的专业知识,全新的教育理念,深厚的文化底蕴。教师平时应该注意博览群书,做一个善于积累的“拾荒者”,一个优秀的倾听者,避免课堂上出现“书到用时方恨少”的现象。本文就生物课中如何巧妙灵活地应用口诀、谚语、诗句等语言问题进行了详尽的阐述。     

赏析初中名篇“沁园春·雪”中诗人的精神与“雪”的意象

古人吟雪的诗句也不少见,如唐代诗人岑参的“白雪歌送武判官归京”,算来也是一首为人称道的好诗。诗人写道“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”那挂满枝头的雪,宛如一片片雪白的梨花,煞是赏心悦目。诗句通俗,形象鲜明,呈现在读者眼前的雪景是素雅而美丽的。不过读后细细品味,并无其他深的意蕴。     

动态生成的精彩——《望庐山瀑布》教学片段赏析

片段一:细读诗句,领悟诗情师:同学们,你最喜欢这首诗歌中的哪些诗句?生:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。生:日照香庐生紫烟,遥看瀑布挂前川。师:请大家反复读读这些诗句,想一想它好在哪里?或者闭上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?想到了什么?生:我觉得“挂”字用得好,把从远处看     

《面朝大海春暖花开》的诗意解读

"面朝大海,春暖花开".海子,我们无数次被这美丽的诗句温暖着."春暖花开",如此大俗的字眼在你的吟唱里却是如此的大雅,那是你用生命浇灌的爱之花啊,你把它送给尘世的人们,在你二十五个春秋的最后时刻.