经济学发展的轨迹：诺贝尔经济学奖

诺贝尔经济学奖并没有100年的历史。1901年在第一次颁发诺贝尔奖时,也许是经济学还不像现在这样显赫重要,也许是诺贝尔本人把经济学作为一门无客观标准的伦理科学,经济学并不在授奖范围之内。 诺贝尔经济学奖是在     

诺贝尔奖全部公布

格林威治时间10月13日上午11时,瑞典皇家科学院宣布将2008年诺贝尔经济学奖授予美国普林斯顿大学经济学家保罗·克鲁格曼,以表彰他在分析国际贸易模式和经济活动的地域等方面所做的贡献。至此,本年度诺贝尔奖各奖项得主全部揭晓。诺贝尔和平奖得主是芬兰前总统马尔蒂·阿赫蒂萨里。     

试谈"路径依赖"理论对学校教育的几点启示

“路径依赖”理论因道格拉斯·若斯成功地用于解释经济制度的演进而声名远播,由此,他获得诺贝尔经济学奖。“路径依赖”理论所阐释的观点,对我们学校教育亦有颇多的启示。现将有关的理论观点阐述如下。一、“路径依赖”理论的主要内容“路径依赖”一词的由来,源于4.85英尺铁路轮距的演进过程。由于两匹马屁股的宽度为4.85英尺,因此,古罗马战车轮距的宽度按此规格建造;现代电车的设计者是制造马车的,它     

论信息对称条件下教师与教学资源的交互关系

一、教育信息对称的界定 关于信息对称的研究早期主要在经济学领域。界定信息对称概念,在经济学领域始于信息不对称的研究。2001年10月10日美国加州大学伯克利分校经济学教授乔治·阿克洛夫,哈佛与斯坦福大学教授迈克尔·斯彭斯,担任适世界银行首席经济学家的哥伦比亚大学经济学教授约瑟夫·斯蒂格利茨三人获得诺贝尔经济学奖。     

因果推断、科学证据与教育研究——兼论2021年诺贝尔经济学奖得主的教育研究

近三十年来，因果推断方法取得长足发展，已成为社会科学研究的主流量化方法，在教育量化研究中亦有着非常广泛的应用。2021年，诺贝尔经济学奖授予戴维·卡德、乔舒亚·D·安格里斯特与吉多·W·因本斯，以表彰他们在推动因果推断方法发展与应用方面所做出的贡献。本文以此为切入点，先讨论教育研究兼具人文关怀和科学理性的双重属性，阐明获取有效的因果证据对推动教育科学研究发展的重要意义，再详细介绍诺奖得主在教育收益率、小班化教学效果、学校投入对学生认知能力发展的影响等方面所取得的重要研究成果，最后对当前我国教育因果推断研究所存在的问题进行讨论并提出建议。