如何在选修阶段指导学生写作——以《史记选读·李将军列传》小论文写作为例

选修阶段写作教学如何安排?我们的做法是,利用选修课的资源,通过开展探究活动,引导学生开阔视野,指导撰写研究性小论文,把写作教学与选修教学勾连起来,既使学生的阅读思考趋向深广,又使其议论文的写作水平提高。     

也谈《屈原列传》的一条译注

人教版高语六册《屈原列传》中,对“屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与”一句的注释为：“[夺]强取。下文的‘不与’是不给的意思。”与该教材配套发行的《教师教学用书》对该句的翻译为：“屈平起草还没有定稿,上官大夫看见了就想夺取,屈平不给。”     

司马迁学“乖”说隐语

史书中的司马迁,都是以一种爱憎分明,敢怒敢言的形象出现在世人面前。他有坚韧的意志、独特的个性;他能忍辱含垢、孜孜追求理想。他就是一个硬汉子。如果没有李陵事件,就不会有我们所认识的司马迁。尽管历史对待李陵事件看法不一,但失败投敌确实是为人不齿。据史书记载,对待打了败仗并且投降敌军的李陵,汉武帝深恶痛绝,不管李陵孤军深入、...     

兔子为什么会“一鸣惊人”

<正>龟兔赛跑,兔子因在途中睡觉,结果输给了乌龟。比赛刚一结束,兔子就受到一些动物的嘲笑,连动作最慢的蜗牛也拍着胸脯要和它比赛跑步,一决高下。兔子羞愧极了,虽然爸爸妈妈安慰它,兄弟姐妹都没有责备它,可它还是觉得无脸见人,独自跑到一个偏僻的山洞里躲了起来。它待在洞里唉声叹气,不停地流泪,如果不是想着爸爸妈妈那么     

何谓"一介之使"

《廉颇蔺相如列传》中,蔺相如对秦王说:“大王遣一介之使至赵,赵立奉璧来。”何谓“一介之使”?课本注曰:“一个使臣。介,个。”这是不正确的,因为数量词修饰名词时,数量词后面不带“之”字。“一介”用作数量词时也不例外,如“一介书生”、“一介草民”等。事实上,上句中的“介”并不是量词“个”,而是名词“傧介”之义。“傧”和“介”都是外交场合中使臣的辅助行礼之人,是使臣的助手、副手。晋·左思《吴都赋》:“傧从奕奕。”《荀子·大略》: “诸侯相见,卿为介。”春秋战国时期,诸侯间使臣往来,必带傧介,且所带傧介数量不…     

谈《廉颇蔺相如列传》的对比和衬托

《史记&;#183;廉颇蔺相如列传》是传记名篇，主人公蔺相如身上，寄托着太史公的社会理想和进步史观，对这个人物的塑造司马迁是极尽写人技巧的。本文拟就其对比和衬托手法作一粗略导析。     

也让自己输一次

处在当代社会发展的潮流中,站在理性的角度上,追求成功、渴望成功是我们生存的前提.正所谓"胜者为王、败者为寇",只有拥有强大的实力与充足的经验,才能在充满竞争的社会上立足.正因如此,人们的竞争意识不断加强,不服输的欲望(精神)得到肯定.但是在这理性的社会,我们是否也应该让自己输一次,得到心灵的慰藉?     

中国家庭史研究的一部新作--读周征松、裴海安《中华姓氏谱*裴姓卷》

个案研究是一种社会学的方法 ,鉴于中国古代家族制度的特点 ,史学研究常借用这种方法。裴氏作为一个大姓 ,历来受到重视 ,除历代正史中的大量裴姓人物列传外 ,地方史志、碑传墓志、家乘谱牒中也有大量记载。历代文人的诗文总集、别集及类书、辞书中也有不少有关裴氏的资料。山西师范大学周征松教授与裴海安副教授合作编著的《中华姓氏谱·裴姓卷》 ,在前人研究的基础上 ,推陈出新 ,适应了新的时代要求 ,为中国家族史的研究增添了一部新作 ,所取得的成果是极为丰硕的。在编著本书前 ,周征松教授曾著《魏晋隋唐间的河东裴氏》一书 (山西教育出…     

关于《渡者之言》注释及思考题的几点质疑

鄂教版七年级下册语文教材收入了清代学者周容的《渡者之言》:庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚以木简束书从。时西日沉山,晚烟萦树。望城二里许,因问渡者尚可得南门开否?渡者熟视小奚,应曰:"徐行之,尚开也;速进,则阖。"予愠为戏,趋行。及半,小奚仆,束断书崩,啼未即起,理书就束,而前门已牡下矣。予爽然,思渡者言近道。天下之以躁急自败,穷暮而无所归宿者,其犹是也夫!其犹是也夫!短短160个字,记录了生活中一件小事,引申出