不能急于求成

在一节公开课上，教学的内容是：两位数减两位数的退位减法。老师通过复习导入新课，在教学例题时。先让学生想一想该如何计算并试着算一下，因为这是教学的一个难点，在计算时，有一部分学生的方法错了，老师看到了这个情况，却没有让学生继续思考和探索，可能是怕耽搁了下一环节的教学吧。于是，干脆就把计算的步骤直接说给了学生．然后学生就顺着老师设计的思路一直走到下课。     

探讨小学数学低年级数学教学与儿童思维特征的融合——苏教版小学数学教材

<正>数学教学是集可变性与可控性于一体的信息流动过程,也是完成数学教学任务,提高学生数学思维能力的主要途径。因此,掌握小学低级儿童思维特点并与现行教学模式相整合以获得良好的教学效果,是我们每一位教育工作者的首要任务。     

浅析“迁移”在数学教学中的运用

<正>"迁移"教学的实质,就是让学生运用旧知识探索新知识、发现新规律,不断重组自己的认知结构。迁移活动的实现,有赖于学生主体作用的发挥和教师的正确引导。因此,教师应根据不同教材、不同情况,选择适当的方法,促使学生知识的迁移顺利实现。一、抓住迁移探新知围绕新旧知识的"连接点"复习旧知识后,应及时     

两位数减两位数（退位）导入及反思

教学内容：苏教版国标教材一年级下《加法和减法（二）》单元第十一课时 教学实践：     

如何在数学教学中激发学生潜能

<正>数学教学实质上是数学思维活动的教学,目的是用数学语言来培养学生的聪明才智,培养学生分析问题、解决问题的能力。那么,在数学课堂上怎样才能更好地挖掘学生的学习潜力,捕捉学生的闪光点,让我们的课堂变得更加精彩呢?下面是笔者的一些粗浅看法。一、在细微处激活潜能新课标提出,有效的教学活动是学生"学"与教师"教"的统一,学生是学习的主体,教师是     

教遇“错”时无所惧——名师课堂教学艺术赏析

<正>课堂上出现错误是一件难免的事,但如何灵活机智捕捉和运用,因势利导,使其成为课堂教学的有效资源,发挥其独特的教育价值,让我们一起走进名师课堂,看名师课堂教学如何因"错误"而生成精彩。品味名师教遇"错"时无所惧,会给我们的教学带来新的视角。片段一将"错"就错     

操作活动应关注思维与动作的有效结合——“20以内退位减法”算法探究的教学策略改进

【事件背景】小Z老师要上一节公开课,内容是浙教版一年级下册“20以内退位减法”,教材例题如下图：     

那年恓惶 谁许我地老天荒

心若在,爱就在,天涯海角邂逅等待一百年前,风诡云谲的上海滩,发生了一件轰动全国的事。刚过而立之年的记者史量才以12万银元巨资,购买了《申报》这份旧上海发行时间最长、影响最大的报纸。家世平平的史量才一夜之间成为当时上海最年轻的董事长。这一切都与一个叫沈秋水的女人有关。1912年的北京城,清帝溥仪宣布退位。树倒猢狲散,北京城的王孙贵胄四处逃窜。出逃的队伍中,有一个容貌姣好的汉家女子,逃亡的恓惶和无助,掩不住她的风姿绰约,也掩不住她获     

浅谈“凑十法”在进位加法和退位减法中的运用

低年级小学生的思维以形象思维为主,抽象思维能力较差.教师进行小学低年级数学教学要研究教材,研究学生,了解他们的知识基础、生活经验,从而更好地帮助学生在已有知识和经验的基础上主动建构知识.“凑十法”在进位加法和退位减法中的运用的教学案例,就体现了这种教学理念.     

《两位数减一位数(退位)》教学

【教学内容】苏教版一年级下册第79～80页。【教学目标】1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行口算。2.经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程,鼓励算法多样化,培养探究意识和能力。3.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,体验合作交流的快乐,增强学习的自信心。【教学过程】板块一:你能提出什么问题?