照顾差异:满足学生的不同学习需要

正《数学课程标准》(2011年版)明确指出:"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"即既要关注"人人",也要关注"不同的人",既要促使全体学生数学基本质量标准的达成,也要为不同学生的多样性发展提供空间。作为一线教师,我们不仅要客观地承认差异、友善地对待差异,而且还要深入地理解差异、合理地利用差异、智慧地照顾差异。     

女王不退位

2007年的墨尔本,郭晶晶在赢得自己的第八枚世锦赛金牌后曾语音颤抖地发表了离别感言;2008年的北京,郭晶晶在从准公公霍震霆手中接过自己的第四枚奥运会金牌时笑鄢如花;然而到了2009年的罗马,当同时代的帕卡琳娜明确表态“想要孩子了”,当22岁的葆拉和15岁的戴利已抢班夺权,当看台上已不见了霍公子的大白炮筒时,28岁的郭晶晶却出人意料地宣称“我想参加伦敦奥运会”。     

教学中确定现实起点的现状及对策

建构主义学习理论认为：“教学不能无视学习者的已有知识经验,简单强硬的从外部对学习者实施知识的‘填灌’,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。”《数学课程标准（2011年版）》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。”要求教师要关注学生的学习起...     

清皇室遗宝传奇

抵押国宝 1912年2月12日,清隆裕皇太后带着末代皇帝溥仪在养心殿举行了最后一次朝见礼仪,宣布清帝退位。根据袁世凯与清廷达成的《关于清帝逊位后优待条件》,清帝仍然保持着皇帝尊号,并暂居紫禁城之内,民国政府待遇之以外国君主之礼,对清皇室原有的私产特别加以保护。     

点击运算 链接思维——以“隔位退位减”的教学为例

运算能力,并不仅仅是计算技能的代名词,更是数学能力的核心。以"隔位退位减"的教学为例,在培养学生的运算能力时,教师要有一双慧眼,这样才能够"看"到数感、符号感、几何直观、推理能力、应用能力、模型思想,甚至是创新能力。     

关注学生思维 践行生本课堂——对“20以内退位减法”的教学思考

数学课堂中学生常常会给出一些非教师预设的回答,对于应该忽略还是面对,教师往往考虑不到位。以"20以内退位减法"的教学为例,通过一次次的磨课,寻找在课堂上及时发现学生真正思维的方法,因为关注这些"不寻常"的思维就是关注学生的思维。     

懂得放弃才能拥有

施瓦辛格是美国家喻户晓的人物,他在每一个行业取得成功后,都会自动退位让贤。别人问为什么,他说:"花无百日红。"而更重要的一点,是他懂得"放弃"的奥妙。     

iPad在数学教学中的探索

<正>第一部分:硬件和软件的平台搭建iPad是一个非常好的平台,它不但是一台出色的个人电脑,更是一个教学的好帮手,appstore里面数以万计的apps让iPad在教育领域内发挥了极大的效率和作用,苹果前CEO乔布斯在生前曾说道:iPad会对教育界产生革命性的影响。iBooks改变了阅读方式,教育应     

“小小图书馆”教学设计

一、教学内容本课是六年制小学数学北师版二年级下册第六单元"加与减(一)"的教学内容,本单元主要通过"买电器"、"回收废电池"的生活情境,在掌握了万以内整百整千数加减和三位数加减法的基础上来学习以"小小图书馆"为生活情境的三位数的减法,本部分内容分五课时进行学习,包括创设"小小图书馆"情境,引导学生探索三位数退位减法的计算方法,还安排了"想一想"的活动,引导学生探索减法的验算方法,以及两次讨论,第一次是连续退位减法,第二次是关于验算的方法.本节是三位数退位减法的第一课时,通过创设情境,探索三位数退位减法的计算方法.     

从练习中提高学生退位减法的计算能力

退位减法既是《100以内的加法和减法》的教学重点,同时也是学生学习的难点。那么,如何才能突破计算中的这一难点,有效提高学生计算的正确率呢？针对这一问题,教师要精心设计练习,让学生在练习中理解退位的算理,灵通算法,才能切实提高学生退位减法的计算能力。