如何激活学生的写作灵感

作文教学既是语文教学的重点，也是难点。之所以说它难．是因为作文是一种复杂、艰苦的创造性思维活动，大到主题提炼、材料选择．结构安排，小到遣词造句、语法标点．无一不费思考．图而，相当一部分学生怕作文、不喜欢作文就不难理解了。     

循序渐进 引导上“钩”

我给学生布置了一篇作文《我的一次探索》。其中有一篇作文从布局谋篇到遣词造句都很好，但就是内容不切题。作文的内容是记叙他们三人小组完成的一个研究性课题，叫《数学、数与生活的关系》，但这个学生写得不是对该课题的研究、探究过程，而是选取的整个探索过程结束后要参加评比展示的演练过程，这显然不是探索。     

以陌生化手法避免『套板反应』

朱光潜先生在《咬文嚼字》中鲜明地指出了遣词造句的一大流弊是“套板反应”．他说：“联想起于习惯．习惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低。引诱性最大．一个人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。”“就作者说，‘套板反应’和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。”[第一段]     

化平常为神奇细微处见匠心——品味《雷雨》中的“我们”

“我们”是一个极其平常的人称代词，但到了戏剧大师曹禺的笔下，却能化平常为神奇，展现出无穷的魅力。《雷雨》的“相认”一场中，周朴园口中多次出现“我们”，通过对其分析揣摩，我们不仅能够把握周朴园的性格特征，而且能体味到作在遣词造句上的匠心独运。     

作文中的形式美

写作是一个人遣词造句、谋篇布局,用恰当的语言、文字将自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情表达出来的过程。写作也同样是一个表现美的过程。1.表现美的形式。美的形式是指一篇文章从遣词造句到谋篇布局再到文面整洁的美。学生遣词造句能力的不同直接影响到文章水平的高低。如“湖水很绿”和“湖水绿得像一块无瑕的翡翠”两句同是写湖水绿的话,很明显后一句要比前一句写得生动、具体、形象。因此,写作时,教师要指导学生恰当地运用比喻、拟人等修辞或其他写作手法将句子写生动、具体,给人以美感。当然,光有美的句子而没有结构严…     

浅谈作文教学中的教师作文与学生作文

笔者已从事语文教学多年,我认为语文教师要擅长写“下水作文”。叶圣陶先生曾指出“语文教师‘下水’方能深知作文甘苦,无论取材布局遣词造句,知其然而又知其所以然,而且非常熟练,几乎不假思索而自然能左右逢源,这样的时候,随时给学生引导一下,指点几句,全是有益的启发,最切用的经验。”在这里我结合自己的教学实践浅谈一下教师“下水作文”好处。1“下水作文”的好处1.1可激发学生兴趣,树立教师在学生心目中的地位率先垂范,以身作则,根据自己的切身感受同学生一起写作文,可启迪学生写作的思路,可激发学生写作的热情,克服对作文的恐惧心理,…     

浅议英语教学中的写作训练

英语学习不仅包括大量的语言信息输入——听和读,而且也包括大量的输出——说和写。培养中学生具有初步的写作能力是我们中学英语教学的目标之一。在听、说、读、写诸多能力中,写作能力是英语综合能力的体现,它要求对单词的拼写、语法结构、遣词造句以及布局谋篇等都必须具备一定的基本功,尤其要具备一定的审题想象能力、表达能力和评价能力。目前,学生的写作水平较低,写作技能与考试的要求     

平中写“奇”著新篇

经过初一、初二的作文训练,初中生写的记叙文在遣词造句、事件叙述上问题已经不大了,但是新的问题来了,初三学生的记叙文普遍的毛病就是＂平＂,叙述平,语言平,立意也平。对于初三学生而言,在记叙文写作上应该避免太平淡,要多一点创意,多一点激情,多一点个性,逞我文采,舍我其谁!在具体写作教学中,初三语文教师重点可从选材、叙述、语言、立意几个方面入手,     

侃一侃这些网络文体

现在,网络已成为人们日常生活中必不可少的资源。网络文化折射出“网络人”幽默的心态以及对虚拟世界的随意。千奇百怪的网络语言在给人们带来快感的同时,也为许多词汇在网络世界里的运用提供了便利。抛开网络语言的利与弊不谈。这种遣词造句的方式已经成为让人乐此不疲的游戏。     

寓教于乐——怎样激发学生遣词造句的兴趣

遣词造句是语文的基本功,打好这个基本功是提高语文成绩的决定因素,语文老师都很重视。中学生的语言特点是：掌握了一定的词汇量,在描写和叙述中能够把情况说明白,但缺乏生动的词汇和精彩的语言。他们总觉得咬文嚼字是件苦差事,有的同学甚至望而却步。